KONTAKT- UND ANWENDUNGSMÖGLICHKEITEN Musterklauseln

KONTAKT- UND ANWENDUNGSMÖGLICHKEITEN. Die Kontakt- und Anwendungsmöglichkeiten der deutschen Sprache unter den Studierenden sind stärker ausgeprägt, als dies bei Schülerinnen und Schülern der Fall ist. Dies trifft insbesondere auf Zeitungen, Zeitschriften und Bücher, aber auch auf Filme, Serien und TV-Programme zu (Abbildung 29). Auch die aktuelle Bedeutung der Sprachen wird von Studierenden kaum anders bewertet, als dies bei den Schülerinnen und Xxxxxxx bzw. anderen Deutschlernenden der Fall ist. Nach Englisch, das auch nach Einschätzung der Studierenden die wichtigste Sprache für die internationale Kommunika- tion darstellt, und Chinesisch folgt Deutsch an dritter Stelle (Abbildung 28). Wiederum als weniger Mittelwert: trifft gar nicht zu (1) 3 4 bis trifft genau zu (4) wichtig werden Russisch, Spanisch und Französisch angesehen. Anders als bei den Schülerinnen und Schülern scheint die internationale Bedeutung der Sprachen unabhängig davon zu sein, ob die Studierenden neben Deutsch auch Französisch bzw. Spanisch lernen oder gelernt haben. Englisch 6,9 Chinesisch 5,8 Deutsch 5,5 Russisch 4,7 Spanisch 4,5 Französisch 4,3 1 2 3 4 5 6 7 Mittelwert: überhaupt nicht wichtig (1) bis äußerst wichtig (7) Die Ergebnisse decken sich weitgehend mit einer 2013 durchgeführten Studie unter Studierenden moderner Fremdsprachen der Universität Bologna. Auch hier wurden Englisch und Chinesisch die größte Rolle für die internationale Kommunikation zugesprochen, während Russisch und Französisch als weniger wichtig im Vergleich zu Deutsch eingeschätzt wurden (Rocco 2014, 177). Lediglich Spanisch ist in der Rangliste dieser Untersuchung vor Deutsch zu finden. Einen möglichen Grund hierfür stellen die unterschiedlichen Stichproben dar. Während die Untersuchung von Xxxxx (2014) Studierende Bei den Studierenden zeigen sich anders bei den Schülerinnen und Schülern beim Deutschen mit dem Spanischen vergleichbare Kontakt- und Anwendungsmöglichkeiten. Dabei sind spanischsprachige Filme, Serien und TV-Programme beliebter, während der Kontakt im Alltag mit deutschsprachigen Personen etwas häufiger ist.
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KONTAKT- UND ANWENDUNGSMÖGLICHKEITEN. Die Kontakt- und Anwendungsmöglichkeiten des Deutschen unter den anderen Deutschlernenden (Abbildung 34) sind ausgeprägter als bei Schülerinnen und Schülern sowie Studierenden. Dies trifft sowohl auf den Medienkonsum als auch den Kontakt im Alltag mit deutschsprechenden Personen zu. Chinesisch 6,6 Russisch 5,9 Deutsch 5,0 Englisch 3,6 Französisch 3,3 Spanisch 2,4 1 2 3 4 5 6 7 Mittelwert: sehr leicht (1) bis sehr schwierig (7) 1 2 3 Mittelwert: trifft gar nicht zu (1) 4 bis trifft genau zu (4) Im Vergleich zu Französisch und Spanisch haben andere Lernende häufiger Kontakt zum Deutschen und Möglichkeiten, die Sprache anzuwenden. Dies gilt insbesondere für den alltäglichen Kontakt mit Deutschsprecherinnen und -sprechern. Auch hinsichtlich der Einschätzung der aktuellen Bedeutung der Sprachen für die internationale Kommunikation zeigen die anderen Lernenden (Abbildung 33) nur wenig Abweichungen zu der anderen Lernendengruppen. Nach Englisch, das als die mit Abstand wichtigste Sprache für die internationale Kommunikation gesehen wird, und Chinesisch folgt Deutsch an dritter Stelle. Spanisch, Russisch und Französisch gelten als weniger wichtig. Wird neben Deutsch auch Spanisch gelernt, zeigt sich eine höhere Einschätzung der internationalen Relevanz des Spanischen. Englisch 6,8 Chinesisch 5,3 Deutsch 5,2 Spanisch 4,4 Russisch 4,4 Französisch 4,2 1 2 3 4 5 6 7 Mittelwert: überhaupt nicht wichtig (1) bis äußerst wichtig (7)
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