Consapevolezza ed espressione culturale. Riconoscere il valore e le potenzialità dei beni artistici e ambientali, per una loro corretta fruizione e valorizzazione. Stabilire collegamenti tra le tradizioni culturali locali, nazionali ed internazionali, sia in una prospettiva interculturale sia ai fini della mobilità di studio e di lavoro. Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell’ambiente naturale ed antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo. Comprendere gli aspetti comunicativi, culturali e relazionali dell’espressività corporea e l’importanza che riveste la pratica dell’attività motorio-sportiva per il benessere individuale e collettivo. Neoclassicismo, romanticismo, realismo, macchiaioli, impressionisti, urbanistica e architetture notevoli nell’Europa ottocentesca.
Consapevolezza ed espressione culturale. La consapevolezza dell’importanza dell’espressione creativa d’idee, esperienze ed emozioni in un’ampia varietà di mezzi di comunicazione, compresi la musica, le arti dello spettacolo, la letteratura e le arti visive. Citiamo dalle Indicazioni nazionali 2012: Le discipline, così come noi le conosciamo, sono state storicamente separate l’una dall’altra da confini convenzionali che non hanno alcun riscontro con l’unitarietà tipica dei processi di apprendimento. Che le teste dei ragazzi siano abituate a ragionare per comparti stagni, si palesa con sconfor- tante evidenza quando mostrano di non riuscire a trasferire ciò che hanno appreso in una disciplina a contesti differenti. Nelle Indicazioni “le discipline non sono aggregate in aree precostituite per non favorire un’affinità più intensa tra alcune rispetto ad altre, volendo rafforzare così trasversalità e in- terconnessioni più ampie e assicurare l’unitarietà del loro insegnamento”. Costruire connes- sioni tra le discipline, però, non significa definire semplicemente una cornice di riferimento comune: occorre costruire un progetto educativo condiviso2. In questa prospettiva, diventa possibile immaginare le discipline come dei linguaggi capaci di descrivere e interpretare la realtà. I ragazzi, durante il loro percorso scolastico, affinano le grammatiche di tali linguaggi e li utilizzano in modo armonico e dinamico per raccontare se stessi e imparare a conoscere e interpretare il mondo circostante.
Consapevolezza ed espressione culturale. L’alunno conosce e sa apprezzare importanti opere del patrimonio culturale nazionale, europeo, mondiale, locale, espresse con linguaggi diversi. E’ in grado di comprendere e interpretare messaggi espressi con linguaggi diversi e provenienti da ambiti culturali diversi, apprezzando la diversità di espressione delle diverse culture. E’ in grado di esprimere idee, esperienze ed emozioni attraverso diverse forme espressive. Riconosce l’importanza dei fattori estetici presenti negli ambienti della vita quotidiana Compete nze chiave Descri ttori in uscita dall’In fanzia Des critt ori in uscit a dall a Pri mari a Des critt ori in uscit a dall a Seco ndar ia di 1° grad o Descrittori in uscita dalla Secondaria di 2° grado I.I.S. “XXXX XXXX XXXXXXXXXX” CASARANO