연구 내용. 1.3.1. 한국어 교육과정 및 평가에서의 등급별 목표 분석
연구 내용. 1.3.1. ‘한국어 교육 어휘 내용 개발(2단계)’의 어휘 정보 모형 분석 ○‘한국어 교육 어휘 내용 개발(1, 2단계)’에서는 국내외 사전의 미시구조 분석을 통해 어휘 정보 항목을 수집하고 그 중에서 한국어 교육 어휘 정보로서 반드시 다루어져🅓 할 내용들을 선정하여 ‘초급’, ‘중급’ 단계의 한국어 교육 어휘 정보 제시 항목을 다음과 같이 확정하였다. <표 19> ‘ 한국어교육 어휘 내용 개발(1단계, 2단계)의 어휘 정보 항목 구성 및 제시 방법 구성 세부 제시 항목 제시 방법 기초 정보 길잡이말, 품사, 번역어(영어, 태국어, 말레이-인도네시아어, 베트남어, 몽골어, 러시아어), 빈도 해당 셀에 정보를 직접 입력 구 구성 정보 연어, 관용어 관련어 정보 유의어, 반의어, 상위어, 하위어, 참조어, 파생어, 높임말/낮춤말, 큰말/작은말, 센말/여린말, 본딧말/준말 화용 정보 구어/문어, 비어, 은어, 속어, 비유(긍정/부정), 사용자(유아어/남성어/여성어) ※ 놀 림 조 , 얕 잡 아 /낮 잡 아 (요 놈 /머 리 ), 귀 엽 게 , 친 근 하 게 /정 답 게 등 의 정 감 적 표 현 과 강 조 , 완 곡 표 현 정 보 는 실 제 정 보 구 축 작 업 과 정 에 서 제 시 되 는 항 목 들 을 귀 납 적 으 로 화용 정보 범주 목록을 참고하여 해당 칸에 어휘의 화용적 특성을 입력함 목 록 에 포 함 함 교수 활용 정보 난이도 정보, 주제 및 상황 범주 정보 (별도 자료), 의미 범주 정보(별도 자 료) 초급의 경우 관련어 중 1,836개의 초급 단계의 어휘 *표 부착 ○3단계에서는 ‘한국어 교육 어휘 내용 개발(1, 2단계)’의 어휘 정보 구성 체제를 수용하되, 다음과 같은 부분에서 세부적으로 보완이 필요하다고 보았다. <표 20> 어휘 정보 항목 구성 및 제시 방법의 보완 조정 항목 이전 (1-2단계) 변경 사항 (3단계) 자문 의견 수렴 및 발주 기관과의 협의 결과 번역어 ○5개 언어의 번역어 제시 ○개방형지식대사전을 통해 직접 검색하 는 것이 효율적이 므로 제외 ○제외 파생어 ○<한국어 기 초 사 전 > 에 근거하여 ‘- 하 다 /- 되 다 / - 시 키 다 ’ 등의 용언 파생어, ‘-적’ 파생어, 사 동․피동 접 사에 의한 파생어를 중 심으로 제시 ○파생어 정보의 확장 이 필요함 예) 가요-가요계 ○제시 기준 및 방법: 관련어 정보와 선 정에서 제외된 예 비 목록 간의 교차 체크를 통해 누락 목록은 관련어에 반영 ☞ 일관성은 떨어지지만 자료 활용의 측면에서는 반드시 필요함 ○교재의 활용 측면에 서 매우 중요하다고 판단하여 정보를 제 시함. 다만, 이 경우 역시 접사의 생산성 을 기준으로 하되 생산성이 낮은 경우 는 고급 어휘의 범 위 내에 한정하는 것이 좋다고 판단됨. 예 )‘ 가 요 제 ’ (○) 예)‘ -제’ (× ) 다의 항목 ○해당 숙달도 등급에 적 절 하 다 고 ○‘고급’ 단계의 어휘 목록이 열린 집합 의 목록인 것과 마 ○구분하지 않음. 판 단 되 는 찬가지로 다의 항 다의 항목 목도 범위를 한정 을 분리하 하기 어려우므로 여 관련어 구분하지 않음 정보 제시
연구 내용. ① 국제 통용 한국어 교육 표준 모형(2단계)의 주제 ○‘국제 통용 한국어 교육 표준 모형’에서는 British Council-EAQUALS의 'Core Inventory for general English', ‘한국어 교육 표준 모형 1단계 개발 보고서의 주제 항목’, ‘한국어 교재에서의 주제 항목’, ‘신현숙 외(2000), 『의미로 분류한 한국어 학습사전』’, Wilkins의 ‘개념 기능 교수요목’ 등을 참고하여 주제 목록 을 위계화 하여 다음과 같이 제시하고 있다. <그림 2> ‘ 국제 통용 한국어 교육 표준 모형’ 의 교수요목 중 주제 교수요목 ○‘국제 통용 한국어 교육 표준 모형(2단계)’의 주제 교수요목 중 ‘고급’ 단계에 해 당하는 것은 다음과 같다. - 과학: 기술, 미래사회, 생활과학, 교육제도 - 뉴스, 시사문제: 환경문제, 공공사안 - 미디어: 신문 - 생활: 사회제도, 봉사 - 예술: 미술 - 일과 직업: 진로와 취업(면접) - 전문 분🅓: 언어, 역사, 언론, 경영경제, 종교, 심리, 건축, 사회제도, 정치, 문화 차이, 과학, 성격/감정, 철학/윤리, 법 - 책과 문학: 한국의 시와 수필 - 취미와 여가: 한국의 소설
연구 내용. (1) [1차] 객관적 지표를 바탕으로 한 목록의 타당성 검사
연구 내용. (1) 어휘군별, 품사별 평정 ○어휘군별 평정은 품사 또는 단어 형성 등의 기준에 의해 동일군으로 묶이는 어 휘들을 모은 후 각 어휘군별 특성에 따른 기준을 적용하여 평정함으로써 어휘 선정 결과의 신뢰성을 높이는 과정이다. 이것은 ‘초급’ 단계의 어휘가 주로 기 초 어휘이며 명사, 동사, 형용사 등문장의 주성분을 이루는 주요 품사의 단일어 로 이루어진 반면, ‘중급’ 단계 이후의 어휘가 파생어와 파생 접사, 합성어 등 조어 방식에 있어서 확장된 어휘들이 급격하게 많아짐으로 해서 ‘중급’ 단계에 서 새롭게 도입된 평정 방식이다. ‘중급’ 단계에서의 어휘군별 평정은 합성어와 파생어, 접사, 의존명사, 준말, 의성어․의태어, 문화 어휘 등의 ‘중급’ 단계의 한국어 교육과정에서 중요하게 다루어지는 어휘군을 대상으로 하였다. ‘고급’ 단계에서는 어휘군별 평정을 동사, 형용사, 관형사, 부사, 감탄사 등의 품사에까 지 확장하여 주요 품사별 누락 목록이 없는지 점검함과 동시에 ‘고급’ 단계의 어휘 목록이 품사별로 일정한 기준에 의해 체계적으로 선정되도록 하였다. 이 때 어휘 선정 지침에 따라 빈도와 사용 범위(range)를 고려하여 평정을 하는 것을 원칙으로 삼았다. 또한 품사별 어휘군의 특성을 고려하여 세부 지침을 정 하고 그에 따라 개별 단어를 평정하였다. 그 결과 총 4,778개의 목록이 되었다.
연구 내용. ① 평정단 구성 <표 33> 평정단 구성 평정단 소속 평정 방법 김재욱 한국외국어대학교 전자 메일을 통한 서면 평정 김현진 이화여자대학교 이영숙 한양대학교 조현용 경희대학교 최은규 서울대학교
연구 내용. 1. 한국어교원 양성기관 운영 관련 법령과 규정 조사 및 분석