연구 절차. ○다음은 본 연구와 ‘초급’ 단계를 대상으로 한 ‘한국어교육 어휘 내용 개발(1 단계)’의 어휘 선정 방법 및 절차를 비교하여 정리한 것이다. <표 32> 초급과 중급 단계의 어휘 선정 방법 및 절차 비교 1단계(초급) 본 연구(중급) 선정 방법 참조 목록 구축을 통한 예비 어휘 목록 선정 ○선행연구의 어휘 선정 목록 7종 - 기초 어휘의 측면: 국어교육용 어휘 목록 2종 - 기본 어휘의 측면: 한국어 교육용 어휘 목록 5종 ○초급 한국어 교재와 한국어능력시험 ○초급 예비 목록 (1,836개의 초급 선정 목록을 제외한 1단계(초급) 후보 목록) ○초급 단계의 관련어 목록 ○선행연구의 어휘 선정 목록 (TOPIK) 사용 어휘 ○국제 통용 한국어 표준 모형의 어휘 - 한국어 교육용 어휘 목록 5종 ○중급 한국어 교재와 한국어능 력시험(TOPIK) 사용 어휘 ○국제 통용 한국어 표준 모형 초·중급 목록의 타당성 검사(기존 목록과의 교차 분석) ○선행연구의 어휘 선정 목록 7종, 국 제 통용 한국어 표준 모형 어휘 목 록 간의 중복도 분석 ○참조 목록 유형별 빈도 분석 ○국제 통용 한국어 표준 모형 초․중급, 조남호(2003) 목록 과의 비교 어휘의 사용 범위 및 빈도 분석 ○초급 한국어 교재, 한국어능력시험 (TOPIK)의 타입 및 토큰 ○강범모·김흥규(2009), 조남호 (2002)의 빈도 ○중급 한국어 교재, 한국어능 력시험(TOPIK)의 타입 및 토큰 ○강범모·김흥규(2009), 조남호 (2002)의 빈도 ‘초급’ 단계의 어휘 특성과 객관적 지표에 의한 어휘 목록 평정 ‘중급’ 단계의 어휘 특성과 객관적 지표를 고려한 순차별 어휘 평정 ○[1] 통계적 유의성을 기반으로 한 평정 ○[2] 객관적 지표에 의한 평정 ○[3] 빈도 및 어휘 선정 지침에 의한 목록 보완 ○[1] 통계적 유의성을 기반으 로 한 평정. 어휘 유형별 평 정 ○[2] 객관적 지표에 의한 평정 ○[3] 빈도 및 어휘 선정 지침 에 의한 목록 보완 교사 및 학습자 친숙도 조사, 전문가 평정 ○한국어 학습자 및 교사 ○외부 전문가 ○한국어 학습자 및 교사 ○외부 전문가 목록 확정 1,836개 3,855개 기타 활용 목록 ○교실 운영 어휘 ○문화 관련 어휘 ○접사와 관련 파생어, 의성어․ 의태어, 외래어, 준말, 속담, 관용표현, 문화 어휘 <그림 6> 순차적 어휘 선정 절차와 결과
연구 절차. 본 연구는 관련 이론 및 선행연구 조사·분석 등의 기초 연구를 토대로 하여 단 계적으로 진행되었으며, 그 구체적인 절차는 다음과 같다. <그림 1> 과업 수행 체계도
연구 절차. 본 연구는 문헌 조사와 말뭉치 빈도 조사 등의 기초 연구 결과를 바탕으로 하 여 단계적으로 진행되었으며, 그 절차는 다음과 같다. <그림 1> 연구 절차