Status quo. Die Hochschule ist disziplinär in 12 Fakultäten untergliedert. Die Zusammenlegung von Fakultäten zu größeren Einheiten ist jedoch nur sinnvoll, wenn der Nutzen von Synergieeffekten überwiegt. Gibt es weder aus fachlicher Sicht einen Mehrwert durch eine formal-organisatorische Zusammenlegung noch vor dem Hintergrund einer Res- sourcenoptimierung, ergibt der Vollzug keinen Sinn. An der Xxxxx-Xxxxx-Xxx- Fachhochschule Nürnberg mit ihrer bereits jetzt sehr schlanken Administration ist ein Synergiegewinn bzw. eine Rationalisierungsreserve vernachlässigbar klein. Die Kul- tur der Kooperation im wissenschaftlichen ebenso wie im nicht-wissenschaftlichen Bereich ist jedoch bereits stark ausgeprägt. Daher erscheint es sinnvoll, Teile von Fakultäten themenbezogen in eine horizontale, ggf. temporäre und damit reaktions- schnell modifizierbare Kooperationsstruktur (Kompetenzzentren oder interne Cluster) einzubringen. ◼ Kompetenzzentren: Auf dem Gebiet der Automatisierungstechnik wurden be- reits sehr gute Erfahrungen gemacht, die jetzt auf weitere Fakultäten ausge- dehnt werden sollen. ▪ Lehre: Es gibt erhebliche Import- bzw. Exportleistungen von Lehrveranstaltun- gen zwischen den Fakultäten und eine verstärkte Mehrfachnutzung bzw. Mehr- fachbelegung von Lehrmodulen für Studierende zweier oder mehrerer Studien- gänge (z.B. Robotik für Maschinenbau- und Informatik-Studenten). Der große Fakultät Allgemeinwissenschaften ist ein reiner Exportfachbereich für die Kom- petenzbereiche Physik, Mathematik und Sprachen und verfügt über ein umfang- reiches Programm ausgewählter Querschnittsfächer, die von Studierenden aller Studiengänge belegt werden können (studium generale). Die gemeinsame Betreuung von Lehrveranstaltungen durch Professoren verschiedener Fakultä- ten (z.B. in Architektur und Versorgungstechnik) nimmt ebenso zu wie die be- wusste Vermeidung von Mehrfachausstattungen im Bereich der Praktika. Das Ergebnis ist eine in vielen Bereichen sehr hohe Auslastung der kritischen Res- sourcen Hörsaal, Labor, Personal und Geräte. ▪ Angewandte Forschung und Entwicklung: Es hat sich gezeigt, dass die Beteili- gung an anspruchsvollen Verbundprojekten auch den Bereich der Lehre, be- sonders in den Master-Programmen, positiv stimuliert. Die Kompetenzen in den traditionellen Disziplinen, aber auch in den Querschnittsthemen sollen gebün- delt und durch eine wettbewerbsfähige und flexible Infrastruktur gestärkt wer- den. ▪ Die bayerische Cluster-Offensive sieht ausschließlich eine För...
Status quo. Im WS 2006/2007 stehen für Neueinschreibungen Studienplätze in 5 noch beste- henden Diplomstudiengängen (keine Neuaufnahmen mehr ab WS 2007/2008), 12 Bachelor-Studiengängen, 6 konsekutiven Masterstudiengängen und 6 weiterbilden- den Masterstudiengängen zur Verfügung. Auswahlverfahren (NC) werden in den Studiengängen Maschinenbau, Betriebswirtschaft, Soziale Arbeit, Informatik und Wirtschaftsinformatik durchgeführt, Eignungsprüfungen in den Studiengängen Archi- tektur, Kommunikationsdesign und Mediendesign, sowie ein Eignungsfeststellungs- verfahren im Studiengang Internationale Betriebswirtschaft
Status quo. Sowohl in der Förderung der Gleichstellung, der Anwerbung und Förderung von weiblichen Studierenden und Dozenten besonders in den technischen Studienfä- chern als auch bei der Schaffung eines familienfreundlichen Arbeitsumfelds hat die Hochschule in den letzten Jahren bereits große Anstrengungen unternommen. Bei- spiele sind u.a. die Initiativen „girls´ day“ für Schülerinnen, die Mädchen-Technik- Tage „girls go-tech“, das Mentoring-Projekt „simone“, Qualifizierungs- und Promoti- onsstipendien für Studentinnen und das Lehrauftragsprogramm „Rein in die Hörsäle“. Mit der Beteiligung am Audit „Familiengerechte Hochschule“ der Beruf und Familie xXxxX, einer Initiative der gemeinnützigen Hertie-Stiftung, hat die Xxxxx-Xxxxx- Xxx-Fachhochschule Nürnberg als erste Fachhochschule in Bayern neue Wege be- schritten. Sie sieht in dieser Maßnahme auch ein Profilierungsmerkmal. Mit Verlei- hung des Grundzertifikats (erteilt am 21.06.2005 und verliehen am 05.09.2005 durch die damaligen Bundesminister Xxxxxxx und Xxxxxxx) ist die Hochschule in den Audi- tierungsprozess eingetreten.
Status quo. Die Hochschule praktiziert im Bereich der Hochschulverwaltung einen kontinuierli- chen Verbesserungsprozess. Ergebnis hiervon ist u. a., dass die Xxxxx-Xxxxx-Xxx- Fachhochschule als erste Fachhochschule in Bayern zum 1.1.2000 die Kosten- und Leistungsrechnung eingeführt hat und in regelmäßigen Evaluationsprozessen die Optimierung des Instruments zur internen Steuerung weiterentwickelt. Flankierend zur Kosten- und Leistungsrechnung entstand bereits im Jahr 2003 ein automatisier- tes, webbasiertes Finanzberichtswesen, das nun sukzessive zu einem Gesamtbe- richtswesen ausgebaut wird. Insbesondere die steuerrelevanten Themen (Betriebe gewerblicher Art, Umsatzsteuer- und Körperschaftssteuererklärungen etc.) werden vollumfänglich integriert. Auch die Selbstbedienfunktionen im Studierendenbereich erfahren eine kontinuierliche Erweiterung.
Status quo. Erkenntnis 1: Die Ausgestaltung von Smart-City-Verträgen kann die kommunale Daten- souveränität einschränken.
Status quo. Eingangsvoraussetzungen: Bisher gibt es kein spezifische Bewerberauswahl- verfahren - Studienablauf: Aufgrund der bindenden Bestimmungen der RaPo waren indi- viduelle Verkürzungen von Wiederholungsfristen, Zwangsanmeldungen zu Prüfungen u.ä, nicht möglich. Zudem wurde bisher das sog. „Neu-Ulmer Mo- dell“ propagiert, das die Verlagerung der Diplomarbeit an das Studienende vorsieht, wodurch sich die Studienzeiten nicht unerheblich verlängern.
Status quo. Die FH-NU bietet zwar in der Fakultät Betriebswirtschaft zwei englischsprachige Stu- dienschwerpunkte an, hat aber verglichen mit anderen Hochschulen einen Rück- stand hinsichtlich ihrer internationalen Ausrichtung.
Status quo. Der Anteil ausländischer Studierender liegt zurzeit bei zufrieden stellenden 14%. 90 Nationen sind auf dem Campus vertreten. Die Dozentenmobilität entwickelt sich posi- tiv. Entsprechende Förderprogramme werden gut angenommen und die finanzielle Förderung von EU und DAAD rege in Anspruch genommen. Die Teilnahme deut- scher Studierender am Austausch liegt jedoch mit weniger als 2% (0,8% registrierte Praktika im Ausland, 0,8% registrierte Auslandssemester, jeweils im WS 2005/2006) deutlich zu niedrig, obwohl der Arbeitsmarkt - ganz besonders in der stark außenwirt- schaftlich geprägten Region Nürnberg - Handlungskompetenz und Erfahrungen im Ausland besonders anerkennt und teilweise sogar fordert.
Status quo. Die Hochschule hat für eine bestimmte Kohorte Zeitpunkt und Anzahl der Studienab- brecher analysiert (Dokumentation liegt dem StMWFK vor). Die Zahl der Studienab- brecher ist besonders in den ohne bzw. ohne wirksame Beschränkungen zugängli- chen Massenfächern teilweise zu hoch. Der Abbruch erfolgt schwerpunktmäßig in den frühen Semestern, die zudem viele Lehrressourcen binden. Die Gründe sind vielschichtig und reichen von einer unüberlegten Xxxx des Studienfachs über die mangelnde Studierfähigkeit bis hin zur sozialen Situation der Studierenden. Dagegen gibt es best practice-Beispiele im eigenen Haus: die Verbleibequote bei Studiengän- gen wie z.B. dem Mediendesign ist extrem hoch.