Status quo. Die Hochschule Mainz verfolgt seit 2006/2007 eine E-Learning Strategie. Im Rahmen des 200 Stellen-Programms wurde der Fokus auf E-Learning/Digitale Lehre gelegt und an der Hochschule eine Stelle zu E-Learning im Fachbereich Wirtschaft verste- tigt und für die Fachbereiche Technik und Gestaltung eine neue unbefristete 0,75 Stelle zum Thema Digitale Lehre geschaffen. Da Digitale Lehre deutlich umfassender ist, wird die E-Learning Strategie sukzessive durch eine Strategie zur digitalen Lehre ersetzt. Das e-Learning Management System OpenOLAT, bereitgestellt durch den VCRP Rheinland Pfalz, kommt im Fachbereich Wirtschaft flächendeckend (d.h. jede Lehr- veranstaltung wird in OpenOLAT abgebildet), in den beiden anderen Fachbereichen zumindest anteilig zum Einsatz. Es wird einerseits zur Unterstützung einzelner Lehr- veranstaltungen genutzt, andererseits dient es auch zur Organisation der Studien- gänge; dies geschieht durch sogenannte Infoboards. Durch die Weiterentwicklung von OpenOLAT entstehen immer neue Einsatzszenarien; nur durch geeignete konti- nuierliche Schulungen sind die Lehrenden in der Lage, OpenOLAT entsprechend seiner Einsatzmöglichkeiten zu nutzen. Die Verwendung eines E-Learning Manage- ment Systems stellt heute jedoch keine Besonderheit mehr dar, sondern ist ein abso- lutes Muss. Die Nutzung von digitalen Whiteboards wird bereits in einigen Vorlesungsräumen der Hochschule genutzt; diese allerdings sehr kostenintensive Lösung soll jedoch mittel- fristig durch offene, tablet-basierte Lösungen ersetzt werden. Digitale Lehre bedeutet die verstärkte Nutzung von integrierten Campus Manage- ment Systemlösungen. Die an der Hochschule Mainz etablierte HIS Lösung – an der Hochschule HIP für HochschulInformationsPortal genannt – dient der Organisation der Lehre für Einsatz- und Stundenplanung, Deputatsverwaltung (mit separater Da- tenbank), Xxxx von Wahlpflichtfächern und Optionen, Darstellung von (persönlichen) Stundenplänen und Prüfungsterminen und ermöglicht eine Anbindung an mobile APP HIP2Go, die für alle gängigen Smartphone-Betriebssysteme unterstützt wird. Die bisherigen Projekte zielten im Wesentlichen auf eine flexible Organisation des Studienalltags ab und haben damit einen sehr guten Grundstein für Folgeprojekte gelegt, die in den kommenden Jahren deutlich stärker die Individualisierung von Lernprozessen und flexible Studienzeiten fokussieren sollen, um einerseits die Quali- tät der Lehre, aber auch die Durchlässigkeit sowie den Studienerfolg e...
Status quo. Erkenntnis 1: Die Ausgestaltung von Smart-City-Verträgen kann die kommunale Daten- souveränität einschränken.
Status quo. Die FH-NU bietet zwar in der Fakultät Betriebswirtschaft zwei englischsprachige Stu- dienschwerpunkte an, hat aber verglichen mit anderen Hochschulen einen Rück- stand hinsichtlich ihrer internationalen Ausrichtung.
Status quo. Eingangsvoraussetzungen: Bisher gibt es kein spezifische Bewerberauswahl- verfahren - Studienablauf: Aufgrund der bindenden Bestimmungen der RaPo waren indi- viduelle Verkürzungen von Wiederholungsfristen, Zwangsanmeldungen zu Prüfungen u.ä, nicht möglich. Zudem wurde bisher das sog. „Neu-Ulmer Mo- dell“ propagiert, das die Verlagerung der Diplomarbeit an das Studienende vorsieht, wodurch sich die Studienzeiten nicht unerheblich verlängern.
Status quo. Die Hochschule hat für eine bestimmte Kohorte Zeitpunkt und Anzahl der Studienab- brecher analysiert (Dokumentation liegt dem StMWFK vor). Die Zahl der Studienab- brecher ist besonders in den ohne bzw. ohne wirksame Beschränkungen zugängli- chen Massenfächern teilweise zu hoch. Der Abbruch erfolgt schwerpunktmäßig in den frühen Semestern, die zudem viele Lehrressourcen binden. Die Gründe sind vielschichtig und reichen von einer unüberlegten Xxxx des Studienfachs über die mangelnde Studierfähigkeit bis hin zur sozialen Situation der Studierenden. Dagegen gibt es best practice-Beispiele im eigenen Haus: die Verbleibequote bei Studiengän- gen wie z.B. dem Mediendesign ist extrem hoch.
Status quo. Der Anteil ausländischer Studierender liegt zurzeit bei zufrieden stellenden 14%. 90 Nationen sind auf dem Campus vertreten. Die Dozentenmobilität entwickelt sich posi- tiv. Entsprechende Förderprogramme werden gut angenommen und die finanzielle Förderung von EU und DAAD rege in Anspruch genommen. Die Teilnahme deut- scher Studierender am Austausch liegt jedoch mit weniger als 2% (0,8% registrierte Praktika im Ausland, 0,8% registrierte Auslandssemester, jeweils im WS 2005/2006) deutlich zu niedrig, obwohl der Arbeitsmarkt - ganz besonders in der stark außenwirt- schaftlich geprägten Region Nürnberg - Handlungskompetenz und Erfahrungen im Ausland besonders anerkennt und teilweise sogar fordert.
Status quo. Im WS 2006/2007 stehen für Neueinschreibungen Studienplätze in 5 noch beste- henden Diplomstudiengängen (keine Neuaufnahmen mehr ab WS 2007/2008), 12 Bachelor-Studiengängen, 6 konsekutiven Masterstudiengängen und 6 weiterbilden- den Masterstudiengängen zur Verfügung. Auswahlverfahren (NC) werden in den Studiengängen Maschinenbau, Betriebswirtschaft, Soziale Arbeit, Informatik und Wirtschaftsinformatik durchgeführt, Eignungsprüfungen in den Studiengängen Archi- tektur, Kommunikationsdesign und Mediendesign, sowie ein Eignungsfeststellungs- verfahren im Studiengang Internationale Betriebswirtschaft
Status quo. Die Hochschule praktiziert im Bereich der Hochschulverwaltung einen kontinuierli- chen Verbesserungsprozess. Ergebnis hiervon ist u. a., dass die Xxxxx-Xxxxx-Xxx- Fachhochschule als erste Fachhochschule in Bayern zum 1.1.2000 die Kosten- und Leistungsrechnung eingeführt hat und in regelmäßigen Evaluationsprozessen die Optimierung des Instruments zur internen Steuerung weiterentwickelt. Flankierend zur Kosten- und Leistungsrechnung entstand bereits im Jahr 2003 ein automatisier- tes, webbasiertes Finanzberichtswesen, das nun sukzessive zu einem Gesamtbe- richtswesen ausgebaut wird. Insbesondere die steuerrelevanten Themen (Betriebe gewerblicher Art, Umsatzsteuer- und Körperschaftssteuererklärungen etc.) werden vollumfänglich integriert. Auch die Selbstbedienfunktionen im Studierendenbereich erfahren eine kontinuierliche Erweiterung.
Status quo. Sowohl in der Förderung der Gleichstellung, der Anwerbung und Förderung von weiblichen Studierenden und Dozenten besonders in den technischen Studienfä- chern als auch bei der Schaffung eines familienfreundlichen Arbeitsumfelds hat die Hochschule in den letzten Jahren bereits große Anstrengungen unternommen. Bei- spiele sind u.a. die Initiativen „girls´ day“ für Schülerinnen, die Mädchen-Technik- Tage „girls go-tech“, das Mentoring-Projekt „simone“, Qualifizierungs- und Promoti- onsstipendien für Studentinnen und das Lehrauftragsprogramm „Rein in die Hörsäle“. Mit der Beteiligung am Audit „Familiengerechte Hochschule“ der Beruf und Familie xXxxX, einer Initiative der gemeinnützigen Hertie-Stiftung, hat die Xxxxx-Xxxxx- Xxx-Fachhochschule Nürnberg als erste Fachhochschule in Bayern neue Wege be- schritten. Sie sieht in dieser Maßnahme auch ein Profilierungsmerkmal. Mit Verlei- hung des Grundzertifikats (erteilt am 21.06.2005 und verliehen am 05.09.2005 durch die damaligen Bundesminister Xxxxxxx und Xxxxxxx) ist die Hochschule in den Audi- tierungsprozess eingetreten.