Common use of RESULTAATSGEBIEDEN Clause in Contracts

RESULTAATSGEBIEDEN. Zodra je op kruissnelheid bent, zal je takenpakket uit onderstaande resultaatsgebieden bestaan: Probleemanalyse Je bereidt je voor op het lesgeven aan jongeren met zeer diverse onderwijsnoden en schoolloopbanen. Rekening houdend met de veelheid aan eindtermen en ontwikkelingsdoelen en de verschillende leerplannen, zoek of pas je je lesmateriaal aan. Je zet je didactische aanpak bewust in afhankelijk van de leerstijlen van de jongeren en hun eventuele motivationele problematieken. Je - Leerplannen opvragen / functieprofielen opzoeken - Leerstof verzamelen - Bestaand cursusmateriaal aanpassen aan het doelpubliek - Eigen cursusmateriaal ontwikkelen voor het doelpubliek - Waken over didactiek - Bewust omgaan met klasmanagement - Materiële organisatie van lesbenodigdheden - … stemt je klasmanagement af op de noden van de klasgroep. Zo bereid je het lesgeven zelf voor met als doel op een pedagogisch- didactische verantwoorde wijze efficiënt kunnen lesgeven en de jongeren een maximale kans op leervorderingen en integratie in de maatschappij bieden 1. Het lesgeven. Bovenstaande onderwijsdoelen uit het handelingsplan vertaal je naar de lespraktijk. Je lessen vat je aan op basis van een goede planning en voorbereiding om zo maximaal geïndividualiseerd les te geven. Afhankelijk van je vak: - Lessen voorbereiden op basis van de beginsituatie van en de onderwijsdoelstellingen voor elke leerling - Bijbrengen van kennis en/of vaardigheden - Differentiëren naar lesinhoud en - aanpak op maat van elke leerling - Stimuleren van de leerlingen in het realiseren van de lesdoelstellingen - Compenseer door leerlingen hulpmiddelen aan te reiken die het leren vereenvoudigen - Remediëren van schoolse achterstanden - Zoeken naar alternatieve manieren waarop de leerlingen de eindtermen kunnen behalen - Beheren van klaslokalen en materialen 2. Monitoren Je observeert de leerlingen tijdens het gehele lesgebeuren. Je analyseert de bereikte resultaten op een systematische en coherente wijze; evalueert ze, rapporteert erover en stuurt waar nodig bij. 3. Begeleiden Enerzijds coach je je leerlingen bij hun individueel leertraject. Anderzijds breng je je leerlingen elementaire leefregels en sociale vaardigheden bij binnen het kader van het pedagogisch project en helpt hen om waarden en normen gestalte te geven. Daartoe wordt op een bewuste en planmatige manier gezorgd voor een goede communicatie en het nodige overleg. 4. Klasmanagement Je gaat bewust om met je klasgroepen. Je creëert een aangename leer- en werksfeer. Je zorgt voor een optimale benutting van de onderwijstijd. Je bent in staat om spanningen aan te voelen, deze te anticiperen, eventuele agressie in te schatten en ermee om te gaan. Je bent daarnaast bereid om collega’s hierin te ondersteunen. - … - Bijhouden van de vorderingen van de leerlingen - Observeren van de leerlingen in de klas, tijdens de pauzemomenten, … - … - Je kent je leerlingen - Je voert gesprekken met je leerlingen - Je schenkt voldoende aandacht aan de motivatie van iedere leerling. - Je hecht belang aan waarden en normen tijdens je lessen, maar ook daarbuiten. - Je neemt deel aan overleg betreffende de leerling. - … - Je organiseert je klaspraktijk. - Je faciliteert een aangename sfeer tijdens je lessen. - Je hebt oog voor ontluikende spanningen. - Je gaat om met conflicten. - Je overlegt met collega’s - Je ondersteunt je collega’s hierin

RESULTAATSGEBIEDEN. Zodra je op kruissnelheid bent, zal je takenpakket uit onderstaande resultaatsgebieden bestaan: Resultaat Voorbeelden van activiteiten Probleemanalyse Je bereidt je Het inzamelen en synthetiseren van gegevens bij opname van een jongere en gedurende zijn verblijf om een zo juist en volledig mogelijk beeld te krijgen van de sociale en de familiale situatie en relaties van de jongere, om een contextanalyse te maken die moet bijdragen tot het opstellen van een eerste handelingsplan en om het handelingsplan in een latere fase bij te sturen. - ontvangen van de jongere en de ouders of opvoedingsverantwoordelijken (kennismakingsgesprek, intakegesprek) - bespreken van de problemen en hulpvraag met de jongere en de ouders of opvoedingsverantwoordelijkengegevens opvragen bij de parketten, jeugdrechtbanken en /of sociale diensten bij de jeugdrechtbank - informatie opvragen bij betrokken derden - informatie opvragen over het onderwijsverleden - een synthese maken van de beschikbare informatie en dossiers - hypotheses en doelstellingen formuleren voor het eerste en de latere handelingsplannen Informatie verstrekken en advies verlenen Rapporteren, informeren en deelnemen aan trajectoverleg, rondetafel en ad hoc cliëntoverleg om zowel de interne als externe betrokkenen de nodige gegevens te bezorgen en om vanuit de eigen deskundigheid bij te dragen aan de evolutie van de jongere tijdens zijn verblijf en zijn reïntegratie in de eigen - een sociale en familiale bijdrage maken voor het handelingsplan en de eindnota - handelingsgericht vertalen van bestaande verslaggeving in termen van doelen, werkpunten en acties - advies uitbrengen in functie van het toekomstperspectief - regelmatig opvolgingsnota’s maken leefomgeving en maatschappij te vergemakkelijken. - ad hoc overleggen met het begeleidingsteam - bijwonen van de ochtendbriefing - informeren van de leefgroepbegeleider en andere interne betrokkenen Begeleiding en opvolging Het opvangen, begeleiden en opvolgen van de jongere en zijn context om de evolutie tijdens het verblijf zo goed mogelijk te laten verlopen en om de kansen op de reïntegratie in de eigen leefomgeving en maatschappij te verhogen. Door ouderondersteuning en –begeleiding de ouders en familie maximaal betrekken om de communicatie en de relatie tussen ouders /familie en jongere te verbeteren en om de kansen op de reïntegratie van de jongere in het lesgeven thuismilieu te verhogen. Het oriënteren van de jongere, het opzetten van samenwerkingsverbanden en het begeleiden van de jongere en zijn ouders bij een bezoek aan externe diensten of het bezoek organiseren om de kansen op de sociale reïntegratie te verhogen. Organiseren en coördineren van de externe hulpverlening of van gedeelde trajecten om de probleemsituatie ook na het verblijf zo effectief mogelijk aan te pakken. De aansluiting op vervolghulpverlening bevorderen om de hulpverlening naar een minder ingrijpend niveau te kunnen doorverwijzen. - regelmatig tussentijdse gesprekken voeren met de jongere en zijn ouders of opvoedingsverantwoordelijken - voeren van gesprekken naar aanleiding van problemen en crisissen - begeleiden van jongeren met zeer diverse onderwijsnoden en schoolloopbanen. Rekening houdend psychosociale problemen, in samenspraak met de veelheid aan eindtermen trajectcoördinator - gesprekken voeren met de jongere in het kader van zijn toekomst - bespreken van het handelingsplan met de jongere - de jongere op de hoogte houden van de recente evoluties in zijn dossier - mee opvolgen van het gedrag van de jongere in de leefgroep - implementeren, opvolgen en ontwikkelingsdoelen bijsturen van het handelingsplan - ontvangen van de ouders (kennismakingsgesprek, intakegesprek) - bespreken van mogelijke oplossingen met de ouders - bespreken van de toekomst en de verschillende leerplannen, zoek of pas je je lesmateriaal aan. Je zet je didactische aanpak bewust in afhankelijk opvangmogelijkheden van de leerstijlen jongere - bespreken van de jongeren vooropgestelde doelen en hun het handelingsplan met de ouders - pedagogische ondersteuning van de ouders (training ouderlijke vaardigheden) - voeren van ouder- en gezinsgesprekken - huisbezoeken afleggen, eventueel samen met de jongere - bezoek organiseren - verslag uitbrengen, rapporteren op de cliëntbespreking (multidisciplinaire vergadering) - informeren van de ouders over de evolutie tijdens het verblijf en de probleembehandeling - verloven plannen, voorbereiden en evalueren (afspraken maken en opvolgen met betrekking tot school en werk, vrije tijd en uitgaan, alcohol en drugs…) - afrondingsgesprekken voeren met de ouders als voorbereiding op vertrek van de jongere - dossiergebonden contact en overleg met externe diensten - dossiergebonden contact en overleg met de jeugdrechters en consulenten - realiseren van de oriëntatie naar andere instellingen, diensten, projecten, thuismilieu - bezoek, intake, of zitting jeugdrechtbank voorbereiden met de jongere en zijn ouders - begeleiden van de jongere naar en in de jeugdrechtbank - begeleiden van de jongere naar en bij een intakeprocedure, consultatie of plaatsing - contacten herstellen of opbouwen met belangrijke personen in de natuurlijke omgeving - informatie met betrekking tot de hulpvraag van de jongere verzamelen en structureren - motiveren van de jongere en zijn omgeving voor gedragsverandering en nazorg - een specifiek hulpverleningsaanbod voorstellen en uitwerken - afsluiten van een nazorgovereenkomst met de jongere, zijn omgeving en eventueel de vervolghulpverlening - het residentiële hulpverleningsproces afsluiten en zorgen voor een goede overdracht naar eventuele motivationele problematiekenvervolghulpverlening - anticiperen op te verwachten moeilijkheden na vertrek - communiceren met en /of toeleiden naar bijvoorbeeld externe hulpverleners of diensten; school/ werkgever; diensten en voorzieningen in de verschillende hulpverleningssectoren; herstelgerichte initiatieven; medici, paramedici, therapeuten; particuliere steunfiguren; buurt- en regionale initiatieven; clubs en verenigingen - de jongere vaardigheden aanleren met betrekking tot zelfzorg, vrije tijd, school en werk, leven van alledag Uitvoeren van administratieve taken om de eigen werking en die van de instelling te onderbouwen. Je - Leerplannen opvragen / functieprofielen opzoeken een individueel dossier samenstellen- de eigen planning opstellen en actueel houden- de eigen briefwisseling verzorgen- interne nota’s maken- uitnodigen voor vergaderingen - Leerstof verzamelen - Bestaand cursusmateriaal aanpassen registreren van gegevens en bijhouden van basisstatistieken (bv. ter voorbereiding van het jaarverslag, vragen van de centrale diensten,…) Bekendmaking van de dienstverlening en prospectieContacten onderhouden met externe personen, diensten en projecten en meewerken aan het doelpubliek opzetten van nieuwe initiatieven ten einde de samenwerkingsverbanden met de ruimere jeugdhulpverleningssector te onderhouden en te optimaliseren. - Eigen cursusmateriaal ontwikkelen contacten onderhouden met jeugdrechters, consulenten, instellingen, scholen,… - de instelling naar externe diensten toe vertegenwoordigen - ontvangen en begeleiden van bezoek (consulenten, stagiairs, scholen, instellingen,…..) - voorstellingen van nieuwe diensten en projecten bijwonen en evalueren - meewerken aan nieuwe externe projecten in de instelling en deze evalueren- begeleiding van schoolstages - de sociale kaart bijhouden, opvolgen van nieuwe externe initiatieven Kennis en vaardigheden m.b.t. het vakgebied op peil houdenInstaan voor de eigen nascholing om enerzijds een brede algemene kennis te bewaren en bij te blijven met de ontwikkelingen binnen het doelpubliek - Waken over didactiek - Bewust omgaan met klasmanagement - Materiële organisatie van lesbenodigdheden - … stemt je klasmanagement af op vakgebied en anderzijds de noden invulling van de klasgroepeigen opdracht te verbeteren in functie van de keuzes binnen het procesimplementatieplan en de campus. Zo bereid je - doornemen van vakliteratuur- trainen in specifieke methodieken - intervisie en supervisie met interne en externe collega’s - vorming en bijscholing volgen om de werking te optimaliseren Optimalisatie van de werkingBijdragen aan de algemene werking en het lesgeven zelf voor beleid van de instelling met als doel op een pedagogisch- didactische verantwoorde wijze efficiënt kunnen lesgeven de eigen werking en de jongeren een maximale kans op leervorderingen en integratie in de maatschappij bieden 1. Het lesgeven. Bovenstaande onderwijsdoelen uit het handelingsplan vertaal je naar de lespraktijk. Je lessen vat je aan op basis van een goede planning en voorbereiding om zo maximaal geïndividualiseerd les te geven. Afhankelijk van je vak: - Lessen voorbereiden op basis werking van de beginsituatie instelling optimaliseren. - bespreking van de werking met de teamverantwoordelijke - structurele problemen vanuit de cliëntopvolging signaleren aan collega’s en teamverantwoordelijke Kennisdeling - deelnemen aan vergaderingen van de onderwijsdoelstellingen voor elke leerling - Bijbrengen psychosociale staf, de cliëntbesprekingen en ad hoc vergaderingen Op formele of informele manier overbrengen van kennis en/of vaardigheden - Differentiëren naar lesinhoud aan collega's, binnen of buiten het eigen team, en - aanpak op maat van elke leerling - Stimuleren van de leerlingen in het realiseren van de lesdoelstellingen - Compenseer door leerlingen hulpmiddelen aan te reiken die het leren vereenvoudigen - Remediëren van schoolse achterstanden - Zoeken naar alternatieve manieren waarop de leerlingen de eindtermen kunnen behalen - Beheren van klaslokalen en materialen 2. Monitoren Je observeert de leerlingen tijdens het gehele lesgebeuren. Je analyseert de bereikte resultaten op een systematische en coherente wijze; evalueert ze, rapporteert erover en stuurt hen ondersteunen waar nodig bij. 3. Begeleiden Enerzijds coach je je leerlingen bij hun individueel leertraject. Anderzijds breng je je leerlingen elementaire leefregels - informatie verspreiden en uitleggen vanuit sociale vaardigheden bij binnen het kader van het pedagogisch project wetgeving en helpt hen om waarden en normen gestalte te geven. Daartoe wordt op een bewuste en planmatige manier gezorgd voor een goede communicatie en het nodige overleg. 4. Klasmanagement Je gaat bewust om met je klasgroepen. Je creëert een aangename leer- en werksfeer. Je zorgt voor een optimale benutting van de onderwijstijd. Je bent in staat om spanningen aan te voelen, deze te anticiperen, eventuele agressie in te schatten en ermee om te gaan. Je bent daarnaast bereid om collega’s hierin te ondersteunen. - … - Bijhouden van de vorderingen van de leerlingen - Observeren van de leerlingen in de klas, tijdens de pauzemomenten, … - … - Je kent je leerlingen - Je voert gesprekken met je leerlingen - Je schenkt voldoende aandacht aan de motivatie van iedere leerling. - Je hecht belang aan waarden en normen tijdens je lessen, maar ook daarbuiten. - Je neemt deel aan overleg betreffende de leerling. - … - Je organiseert je klaspraktijk. - Je faciliteert een aangename sfeer tijdens je lessen. - Je hebt oog voor ontluikende spanningen. - Je gaat om met conflicten. - Je overlegt met collega’s - Je ondersteunt je collega’s hierinsociaal werk

RESULTAATSGEBIEDEN. Zodra je op kruissnelheid bent, zal je takenpakket uit onderstaande resultaatsgebieden bestaan: Resultaat Voorbeelden van activiteiten Probleemanalyse Je bereidt je Het inzamelen en synthetiseren van gegevens bij opname van een jongere en gedurende zijn verblijf om een zo juist en volledig mogelijk beeld te krijgen van de sociale en de familiale situatie en relaties van de jongere, om een contextanalyse te maken die moet bijdragen tot het opstellen van een eerste handelingsplan en om het handelingsplan in een latere fase bij te sturen. - ontvangen van de jongere en de ouders of opvoedingsverantwoordelijken (kennismakingsgesprek, intakegesprek) - bespreken van de problemen en hulpvraag met de jongere en de ouders of opvoedingsverantwoordelijkengegevens opvragen bij de parketten, jeugdrechtbanken en /of sociale diensten bij de jeugdrechtbank - informatie opvragen bij betrokken derden - informatie opvragen over het onderwijsverleden - een synthese maken van de beschikbare informatie en dossiers - hypotheses en doelstellingen formuleren voor het eerste en de latere handelingsplannen Informatie verstrekken en advies verlenen Rapporteren, informeren en deelnemen aan trajectoverleg, rondetafel en ad hoc cliëntoverleg om zowel de interne als externe betrokkenen de nodige gegevens te bezorgen en om vanuit de eigen deskundigheid bij te dragen aan de evolutie van de jongere tijdens zijn verblijf en zijn reïntegratie in de eigen - een sociale en familiale bijdrage maken voor het handelingsplan en de eindnota - handelingsgericht vertalen van bestaande verslaggeving in termen van doelen, werkpunten en acties - advies uitbrengen in functie van het toekomstperspectief - regelmatig opvolgingsnota’s maken leefomgeving en maatschappij te vergemakkelijken. - ad hoc overleggen met het begeleidingsteam - bijwonen van de ochtendbriefing - informeren van de leefgroepbegeleider en andere interne betrokkenen Begeleiding en opvolging Het opvangen, begeleiden en opvolgen van de jongere en zijn context om de evolutie tijdens het verblijf zo goed mogelijk te laten verlopen en om de kansen op de reïntegratie in de eigen leefomgeving en maatschappij te verhogen. Door ouderondersteuning en –begeleiding de ouders en familie maximaal betrekken om de communicatie en de relatie tussen ouders /familie en jongere te verbeteren en om de kansen op de reïntegratie van de jongere in het lesgeven thuismilieu te verhogen. Het oriënteren van de jongere, het opzetten van samenwerkingsverbanden en het begeleiden van de jongere en zijn ouders bij een bezoek aan externe diensten of het bezoek organiseren om de kansen op de sociale reïntegratie te verhogen. Organiseren en coördineren van de externe hulpverlening of van gedeelde trajecten om de probleemsituatie ook na het verblijf zo effectief mogelijk aan te pakken. De aansluiting op vervolghulpverlening bevorderen om de hulpverlening naar een minder ingrijpend niveau te kunnen doorverwijzen. - regelmatig tussentijdse gesprekken voeren met de jongere en zijn ouders of opvoedingsverantwoordelijken - voeren van gesprekken naar aanleiding van problemen en crisissen - begeleiden van jongeren met zeer diverse onderwijsnoden en schoolloopbanen. Rekening houdend psychosociale problemen, in samenspraak met de veelheid aan eindtermen trajectcoördinator - gesprekken voeren met de jongere in het kader van zijn toekomst - bespreken van het handelingsplan met de jongere - de jongere op de hoogte houden van de recente evoluties in zijn dossier - mee opvolgen van het gedrag van de jongere in de leefgroep - implementeren, opvolgen en ontwikkelingsdoelen bijsturen van het handelingsplan - ontvangen van de ouders (kennismakingsgesprek, intakegesprek) - bespreken van mogelijke oplossingen met de ouders - bespreken van de toekomst en de verschillende leerplannen, zoek of pas je je lesmateriaal aan. Je zet je didactische aanpak bewust in afhankelijk opvangmogelijkheden van de leerstijlen jongere - bespreken van de jongeren vooropgestelde doelen en hun het handelingsplan met de ouders - pedagogische ondersteuning van de ouders (training ouderlijke vaardigheden) - voeren van ouder- en gezinsgesprekken - huisbezoeken afleggen, eventueel samen met de jongere - bezoek organiseren - verslag uitbrengen, rapporteren op de cliëntbespreking (multidisciplinaire vergadering) - informeren van de ouders over de evolutie tijdens het verblijf en de probleembehandeling - verloven plannen, voorbereiden en evalueren (afspraken maken en opvolgen met betrekking tot school en werk, vrije tijd en uitgaan, alcohol en drugs…) - afrondingsgesprekken voeren met de ouders als voorbereiding op vertrek van de jongere - dossiergebonden contact en overleg met externe diensten - dossiergebonden contact en overleg met de jeugdrechters en consulenten - realiseren van de oriëntatie naar andere instellingen, diensten, projecten, thuismilieu - bezoek, intake, of zitting jeugdrechtbank voorbereiden met de jongere en zijn ouders - begeleiden van de jongere naar en in de jeugdrechtbank - begeleiden van de jongere naar en bij een intakeprocedure, consultatie of plaatsing - contacten herstellen of opbouwen met belangrijke personen in de natuurlijke omgeving - informatie met betrekking tot de hulpvraag van de jongere verzamelen en structureren - motiveren van de jongere en zijn omgeving voor gedragsverandering en nazorg - een specifiek hulpverleningsaanbod voorstellen en uitwerken - afsluiten van een nazorgovereenkomst met de jongere, zijn omgeving en eventueel de vervolghulpverlening - het residentiële hulpverleningsproces afsluiten en zorgen voor een goede overdracht naar eventuele motivationele problematiekenvervolghulpverlening - anticiperen op te verwachten moeilijkheden na vertrek - communiceren met en /of toeleiden naar bijvoorbeeld externe hulpverleners of diensten; school/ werkgever; diensten en voorzieningen in de verschillende hulpverleningssectoren; herstelgerichte initiatieven; medici, paramedici, therapeuten; particuliere steunfiguren; buurt- en regionale initiatieven; clubs en verenigingen - de jongere vaardigheden aanleren met betrekking tot zelfzorg, vrije tijd, school en werk, leven van alledag Uitvoeren van administratieve taken om de eigen werking en die van de instelling te onderbouwen. Je - Leerplannen opvragen / functieprofielen opzoeken een individueel dossier samenstellen- de eigen planning opstellen en actueel houden- de eigen briefwisseling verzorgen- interne nota’s maken- uitnodigen voor vergaderingen - Leerstof verzamelen - Bestaand cursusmateriaal aanpassen registreren van gegevens en bijhouden van basisstatistieken (bv. ter voorbereiding van het jaarverslag, vragen van de centrale diensten,…) Bekendmaking van de dienstverlening en prospectieContacten onderhouden met externe personen, diensten en projecten en meewerken aan het doelpubliek opzetten van nieuwe initiatieven ten einde de samenwerkingsverbanden met de ruimere jeugdhulpverleningssector te onderhouden en te optimaliseren. - Eigen cursusmateriaal ontwikkelen contacten onderhouden met jeugdrechters, consulenten, instellingen, scholen,… - de instelling naar externe diensten toe vertegenwoordigen - ontvangen en begeleiden van bezoek (consulenten, stagiairs, scholen, instellingen,…..) - voorstellingen van nieuwe diensten en projecten bijwonen en evalueren - meewerken aan nieuwe externe projecten in de instelling en deze evalueren- begeleiding van schoolstages - de sociale kaart bijhouden, opvolgen van nieuwe externe initiatieven Xxxxxx en vaardigheden m.b.t. het vakgebied op peil houdenInstaan voor de eigen nascholing om enerzijds een brede algemene kennis te bewaren en bij te blijven met de ontwikkelingen binnen het doelpubliek - Waken over didactiek - Bewust omgaan met klasmanagement - Materiële organisatie van lesbenodigdheden - … stemt je klasmanagement af op vakgebied en anderzijds de noden invulling van de klasgroepeigen opdracht te verbeteren in functie van de keuzes binnen het procesimplementatieplan en de campus. Zo bereid je - doornemen van vakliteratuur- trainen in specifieke methodieken - intervisie en supervisie met interne en externe collega’s - vorming en bijscholing volgen om de werking te optimaliseren Optimalisatie van de werkingBijdragen aan de algemene werking en het lesgeven zelf voor beleid van de instelling met als doel op een pedagogisch- didactische verantwoorde wijze efficiënt kunnen lesgeven de eigen werking en de jongeren een maximale kans op leervorderingen en integratie in de maatschappij bieden 1. Het lesgeven. Bovenstaande onderwijsdoelen uit het handelingsplan vertaal je naar de lespraktijk. Je lessen vat je aan op basis van een goede planning en voorbereiding om zo maximaal geïndividualiseerd les te geven. Afhankelijk van je vak: - Lessen voorbereiden op basis werking van de beginsituatie instelling optimaliseren. - bespreking van de werking met de teamverantwoordelijke - structurele problemen vanuit de cliëntopvolging signaleren aan collega’s en teamverantwoordelijke Kennisdeling - deelnemen aan vergaderingen van de onderwijsdoelstellingen voor elke leerling - Bijbrengen psychosociale staf, de cliëntbesprekingen en ad hoc vergaderingen Op formele of informele manier overbrengen van kennis en/of vaardigheden - Differentiëren naar lesinhoud aan collega's, binnen of buiten het eigen team, en - aanpak op maat van elke leerling - Stimuleren van de leerlingen in het realiseren van de lesdoelstellingen - Compenseer door leerlingen hulpmiddelen aan te reiken die het leren vereenvoudigen - Remediëren van schoolse achterstanden - Zoeken naar alternatieve manieren waarop de leerlingen de eindtermen kunnen behalen - Beheren van klaslokalen en materialen 2. Monitoren Je observeert de leerlingen tijdens het gehele lesgebeuren. Je analyseert de bereikte resultaten op een systematische en coherente wijze; evalueert ze, rapporteert erover en stuurt hen ondersteunen waar nodig bij. 3. Begeleiden Enerzijds coach je je leerlingen bij hun individueel leertraject. Anderzijds breng je je leerlingen elementaire leefregels - informatie verspreiden en uitleggen vanuit sociale vaardigheden bij binnen het kader van het pedagogisch project wetgeving en helpt hen om waarden en normen gestalte te geven. Daartoe wordt op een bewuste en planmatige manier gezorgd voor een goede communicatie en het nodige overleg. 4. Klasmanagement Je gaat bewust om met je klasgroepen. Je creëert een aangename leer- en werksfeer. Je zorgt voor een optimale benutting van de onderwijstijd. Je bent in staat om spanningen aan te voelen, deze te anticiperen, eventuele agressie in te schatten en ermee om te gaan. Je bent daarnaast bereid om collega’s hierin te ondersteunen. - … - Bijhouden van de vorderingen van de leerlingen - Observeren van de leerlingen in de klas, tijdens de pauzemomenten, … - … - Je kent je leerlingen - Je voert gesprekken met je leerlingen - Je schenkt voldoende aandacht aan de motivatie van iedere leerling. - Je hecht belang aan waarden en normen tijdens je lessen, maar ook daarbuiten. - Je neemt deel aan overleg betreffende de leerling. - … - Je organiseert je klaspraktijk. - Je faciliteert een aangename sfeer tijdens je lessen. - Je hebt oog voor ontluikende spanningen. - Je gaat om met conflicten. - Je overlegt met collega’s - Je ondersteunt je collega’s hierinsociaal werk

RESULTAATSGEBIEDEN. Zodra je op kruissnelheid bent, zal je takenpakket uit onderstaande resultaatsgebieden bestaan: Probleemanalyse Je bereidt je voor op het lesgeven aan jongeren met zeer diverse onderwijsnoden en schoolloopbanen. Rekening houdend met de veelheid aan eindtermen en ontwikkelingsdoelen en de verschillende leerplannen, zoek of pas je je lesmateriaal aan. Je zet je didactische aanpak bewust in afhankelijk van de leerstijlen van de jongeren en hun eventuele motivationele problematieken(motivationele) problematieken en/of stoornissen. Je stemt je klasmanagement af op de noden van de klasgroep. Zo bereid je het lesgeven zelf voor met als doel op een pedagogisch- - Leerplannen opvragen / functieprofielen opzoeken - Leerstof verzamelen - Bestaand cursusmateriaal aanpassen aan het doelpubliek - Eigen cursusmateriaal ontwikkelen voor het doelpubliek - Waken over didactiek - Bewust omgaan met klasmanagement - Materiële organisatie van lesbenodigdheden - … stemt je klasmanagement af op de noden van de klasgroep. Zo bereid je het lesgeven zelf voor met als doel op een pedagogisch- didactische verantwoorde wijze efficiënt kunnen lesgeven en de jongeren een maximale kans op leervorderingen en integratie in de maatschappij bieden… 1. Het lesgeven. Bovenstaande onderwijsdoelen uit het handelingsplan vertaal je naar de lespraktijk. Je lessen vat je aan op basis van een goede planning en voorbereiding om zo maximaal geïndividualiseerd les te geven. Afhankelijk van je vak: - Lessen voorbereiden op basis van de beginsituatie van en de onderwijsdoelstellingen voor elke leerling - Bijbrengen van kennis en/of vaardigheden - Differentiëren naar lesinhoud en - aanpak op maat van elke leerling - Stimuleren van de leerlingen in het realiseren van de lesdoelstellingen - Compenseer door leerlingen hulpmiddelen aan te reiken die het leren vereenvoudigen - Remediëren van schoolse achterstanden - Zoeken naar alternatieve manieren waarop de leerlingen de eindtermen kunnen behalen - Beheren van klaslokalen en materialen - … 2. Monitoren Je observeert de leerlingen tijdens het gehele lesgebeuren. Je analyseert de bereikte resultaten op een systematische en coherente wijze; evalueert ze, rapporteert erover en stuurt waar nodig bij. 3. Begeleiden Enerzijds coach je je leerlingen bij hun individueel leertraject. Anderzijds breng je je leerlingen elementaire leefregels en sociale vaardigheden bij binnen het kader van het pedagogisch project en helpt hen om waarden en normen gestalte te geven. Daartoe wordt op een bewuste en planmatige manier gezorgd voor een goede communicatie en het nodige overleg. 4. Klasmanagement Je gaat bewust om met je klasgroepen. Je creëert een aangename leer- en werksfeer. Je zorgt voor een optimale benutting van de onderwijstijd. Je bent in staat om spanningen aan te voelen, deze te anticiperen, eventuele agressie in te schatten en ermee om te gaan. Je bent daarnaast bereid om collega’s hierin te ondersteunen. - … - Bijhouden van de vorderingen van de leerlingen - Observeren van de leerlingen in de klas, tijdens de pauzemomenten, … - … - Je kent je leerlingen - Je voert gesprekken met je leerlingen - Je schenkt voldoende aandacht aan de motivatie van iedere leerling. - Je hecht belang aan waarden en normen tijdens je lessen, maar ook daarbuiten. - Je neemt deel aan overleg betreffende de leerling. - … - Je organiseert je klaspraktijk. - Je faciliteert een aangename sfeer tijdens je lessen. - Je hebt oog voor ontluikende spanningen. - Je gaat om met conflicten. - Je overlegt met collega’s - Je ondersteunt je collega’s hierin

RESULTAATSGEBIEDEN. Zodra je op kruissnelheid bent, zal je takenpakket uit onderstaande resultaatsgebieden bestaan: Probleemanalyse Je bereidt je voor op het lesgeven aan jongeren met zeer diverse onderwijsnoden en schoolloopbanen. Rekening houdend met de veelheid aan eindtermen en ontwikkelingsdoelen en de verschillende leerplannen, zoek of pas je je lesmateriaal aan. Je zet je didactische aanpak bewust in in, afhankelijk van de leerstijlen van de jongeren en hun eventuele motivationele problematieken. Je - Leerplannen opvragen / functieprofielen opzoeken - Leerstof verzamelen - Bestaand cursusmateriaal aanpassen aan het doelpubliek - Eigen cursusmateriaal ontwikkelen voor het doelpubliek - Waken over didactiek - Bewust omgaan met klasmanagement - Materiële organisatie van lesbenodigdheden - … stemt je klasmanagement af op de noden van de klasgroep. Zo bereid je het lesgeven zelf voor met als doel op een pedagogisch- didactische verantwoorde wijze efficiënt kunnen lesgeven en de jongeren een maximale kans op leervorderingen en integratie in de maatschappij bieden 1. Het lesgeven. Bovenstaande onderwijsdoelen uit het handelingsplan vertaal je naar de lespraktijk. Je lessen vat je aan op basis van een goede planning en voorbereiding om zo maximaal geïndividualiseerd les te geven. Afhankelijk van je vak: - Lessen voorbereiden op basis van de beginsituatie van en de onderwijsdoelstellingen voor elke leerling - Bijbrengen van kennis en/of vaardigheden - Differentiëren naar lesinhoud en - aanpak op maat van elke leerling - Stimuleren van de leerlingen in het realiseren van de lesdoelstellingen - Compenseer door leerlingen hulpmiddelen aan te reiken die het leren vereenvoudigen - Remediëren van schoolse achterstanden - Zoeken naar alternatieve manieren waarop de leerlingen de eindtermen kunnen behalen - Beheren van klaslokalen en materialen 2. Monitoren Je observeert de leerlingen tijdens het gehele lesgebeuren. Je analyseert de bereikte resultaten op een systematische en coherente wijze; evalueert ze, rapporteert erover en stuurt waar nodig bij. 3. Begeleiden Enerzijds coach je je leerlingen bij hun individueel leertraject. Anderzijds breng je je leerlingen elementaire leefregels en sociale vaardigheden bij binnen het kader van het pedagogisch project en helpt hen om waarden en normen gestalte te geven. Daartoe wordt op een bewuste en planmatige manier gezorgd voor een goede communicatie en het nodige overleg. 4. Klasmanagement Je gaat bewust om met je klasgroepen. Je creëert een aangename leer- en werksfeer. Je zorgt voor een optimale benutting van de onderwijstijd. Je bent in staat om spanningen aan te voelen, deze te anticiperen, eventuele agressie in te schatten en ermee om te gaan. Je bent daarnaast bereid om collega’s hierin te ondersteunen. - … - Bijhouden van de vorderingen van de leerlingen - Observeren van de leerlingen in de klas, tijdens de pauzemomenten, … - … - Je kent je leerlingen - Je voert gesprekken met je leerlingen - Je schenkt voldoende aandacht aan de motivatie van iedere leerling. - Je hecht belang aan waarden en normen tijdens je lessen, maar ook daarbuiten. - Je neemt deel aan overleg betreffende de leerling. - … - Je organiseert je klaspraktijk. - Je faciliteert een aangename sfeer tijdens je lessen. - Je hebt oog voor ontluikende spanningen. - Je gaat om met conflicten. - Je overlegt met collega’s - Je ondersteunt je collega’s hierin