Ammattikorkeakoulukohtaiset tavoitteet. Ylemmät ammattikorkeakoulututkinnot 51 Ammattikorkeakoulu arvioi vuoden 2017 loppuun mennessä yhdessä muiden sosionomi (AMK) tutkintonimikkeeseen johtavaa koulutusta antavien ammattikorkeakoulujen kanssa sosiaalialan koulutusta siten, että syntyy nykyistä vahvempia yksiköitä työelämän tarpeita vastaavasti. Lastentarhanopettajien koulutusmääriä on sovittu lisättäväksi yliopistoissa.
Ammattikorkeakoulukohtaiset tavoitteet. Ylemmät ammattikorkeakoulututkinnot 443 SOSIONOMI (AMK) TUTKINTONIMIKKEESEEN JOHTAVAN KOULUTUKSEN ARVIOINTI Ammattikorkeakoulujen rehtorineuvosto Arene ry toteutti sosiaalialan koulutusta ja TKI-toimintaa koskevan selvityksen vuonna 2017. Selvityksen tavoitteena oli kartoittaa ammattikorkeakoulujen sosiaalialan koulutusvastuiden ja TKI-toiminnan profiileja sekä sosiaalialan osaamistarpeita, jotka liittyvät sosiaali- ja terveysalan uudistukseen ja yhteiskunnalliseen muutokseen. Selvityksessä hyödynnettiin lähdeaineistona aiempia tutkimuksia, Arenen sosiaalialan verkostojen tuottamia aineistoja, sosiaalialan toimijoiden haastatteluja, Talentian toteuttamaa Vastavalmistuneiden urapolut-seurantakyselyä sekä Arenen ammattikorkeakouluille lähettämää kyselyä Selvityksen keskeiset huomiot: - Sosionomien tietoperusta on yhteiskunta- ja kasvatustieteisiin perustuvaa. - Sosionomeilla (AMK) on laaja-alainen ja moniulotteinen sosiaalialan osaaminen, joka on koulutuksen ainutlaatuinen vahvuus. - Sosionomeilla on syvälle menevää erikoisosaamista liittyen elämänkaaren eri vaiheisiin, asiakasryhmiin sekä työmenetelmiin. - Innovatiiviset pedagogiset ratkaisut yhdistettynä monipuolisiin työelämäyhteyksiin antavat vahvat valmiudet työelämään ja sen kehittämiseen. - Ammattikorkeakoulujen monialainen TKI-toiminta tuottaa sosiaalialaa uudistavaa osaamista. Lue lisää: xxxx://xxx.xxxxx.xx/xx- content/uploads/Raportit/2018/arene_sosionomiselvitys_pitka_raportti_fin.pdf?_t=1526901428
Ammattikorkeakoulukohtaiset tavoitteet. Ylemmät ammattikorkeakoulututkinnot 443
Ammattikorkeakoulukohtaiset tavoitteet. Ylemmät ammattikorkeakoulututkinnot 61 Ammattikorkeakoulu arvioi vuoden 2017 loppuun mennessä yhdessä muiden sosionomi (AMK) tutkintonimikkeeseen johtavaa koulutusta antavien ammattikorkeakoulujen kanssa sosiaalialan koulutusta siten, että syntyy nykyistä vahvempia yksiköitä työelämän tarpeita vastaavasti. Lastentarhanopettajien koulutusmääriä on sovittu lisättäväksi yliopistoissa. Vuonna 2018 Diakista valmistui 631 ammattikorkeakoulututkintoa ja 63 ylempää amk-tutkintoa. Diakista 2018 valmistuneista 80,03 % suoritti tutkintonsa määräajassa. Lukuvuodessa vähintään 55 op suorittaneita oli 70,9 %. Osuus oli korkeakoulujen korkein. Diak esittää edelleen koulutusvastuunsa laajentamista humanistisella alalla yhteisöpedagogi (AMK) ja yhteisöpedagogi (ylempi AMK) tutkintonimikkeillä. Diak on valmistellut Digiohjauksen ja vuorovaikutuksen asiantuntijan koulutusta, joka tuottaisi humanistisen alan ammattikorkeakoulututkinnon ja yhteisöpedagogi (AMK) -nimikkeen. Digiohjauksen ja vuorovaikutuksen asiantuntijan koulutukseen otetaan 40 opiskelijaa / vuosi. Koulutus on tarkoitus toteuttaa eurooppalaisen korkeakoulujen verkoston yhteistyönä, jolloin opiskelijoita ohjelmassa on myös muilla allianssin jäsenillä em. Diakin aloittajien määrän lisäksi. Diak anoo samalla tutkintokaton korottamista tämän koulutuksen aloituspaikkojen mukaisella määrällä. Hyvinvointiteknologian hyödyntämisen asiantuntijuus ja johtaminen -koulutus tuottaisi vastaavasti humanistisen alan ylemmän ammattikorkeakoulututkinnon ja yhteisöpedagogi (ylempi AMK) -nimikkeen. Koulutus toteutetaan monialaisena, josta mahdollisia ovat myös muut Diakin koulutusvastuun mukaiset ylemmän tutkinnon nimikkeet. Koulutukseen kohdennetaan aloituspaikkoja 20 opiskelijaa / vuosi. Koulutus on tarkoitus toteuttaa Diakin koordinoiman eurooppalaisen korkeakoulujen verkoston yhteistyönä, jolloin koulutuksessa on opiskelijoita myös allianssin muista korkeakouluista Diakin opiskelijoiden lisäksi. Koulutusten toteutuksessa pystytään hyödyntämään laajasti Diakin kasvatusalan, sosiaali- ja terveysalan ja humanistisen alan (erityisesti vaihtoehtoisten kommunikaatiomenetelmien) asiantuntijoita. Koulutusten toteutuksen käytössä on kuuden eurooppalaisen korkeakoulun mittava asiantuntemus (Diak, VID Specialized University Norjasta, University of Applied Sciences Würzburg-Schweinfurt Saksasta, Malagan yliopisto Espanjasta, ISAVE University Portugalista ja Transilvania University of Brasov Romaniasta). Esim. Würzburg-Schweinfurtin ammatt...
Ammattikorkeakoulukohtaiset tavoitteet. Ylemmät ammattikorkeakoulututkinnot 80 Ulkomaalaisten tutkinto-opiskelijoiden määrä 240 Suomesta lähteneiden tai Suomeen saapuneiden vaihto-opiskelijoiden määrä (vaihdon kesto yli 3 kk) 300 Tunnuslukutavoitteet Toteuma 2011 Tavoite 2016 Amk Amk- sektori yht. Amk Ammattikorkeakoulututkinnot/ opetus- ja t&k-henkilökunta 2,70 2,94 3,20 Vähintään 55 op suorittaneiden osuus 37,9 38,2 47,0 T&k-hankkeissa suoritetut opintopisteet/ läsnä olevat opiskelijat 5,66 6,07 9,00 Julkaisut ja audiovisuaaliset aineistot ja tieto- ja viestintätekniset ohjelmat / opetus- ja t&k-henkilökunta 0,27 0,41 0,45 Henkilökunnan kv-liikkuvuus / opetus- ja t&k-henkilökunta 0,73 0,98 1,00 Maksullinen palvelutoiminta / kokonaisrahoitus 14,8 12,0 17,0 Ulkopuolinen t&k-rahoitus / kokonaisrahoitus 10,2 9,8 11,0
Ammattikorkeakoulukohtaiset tavoitteet. Ylemmät ammattikorkeakoulututkinnot 215 Ammattikorkeakoulu arvioi vuoden 2017 loppuun mennessä yhdessä muiden sosionomi (AMK) tutkintonimikkeeseen johtavaa koulutusta antavien ammattikorkeakoulujen kanssa sosiaalialan koulutusta siten, että syntyy nykyistä vahvempia yksiköitä työelämän tarpeita vastaavasti. Lastentarhanopettajien koulutusmääriä on sovittu lisättäväksi yliopistoissa. Ammattikorkeakoulu ottaa rakennusalan koulutuksessa huomioon puurakentamisen kehittämistarpeet.
Ammattikorkeakoulukohtaiset tavoitteet. Ylemmät ammattikorkeakoulututkinnot 47
Ammattikorkeakoulukohtaiset tavoitteet. Ylemmät ammattikorkeakoulututkinnot 233 Ammatillinen opettajankoulutus 240 Ammattikorkeakoulu arvioi vuoden 2017 loppuun mennessä yhdessä muiden sosionomi (AMK) tutkintonimikkeeseen johtavaa koulutusta antavien ammattikorkeakoulujen kanssa sosiaalialan koulutusta siten, että syntyy nykyistä vahvempia yksiköitä työelämän tarpeita vastaavasti. Lastentarhanopettajien koulutusmääriä on sovittu lisättäväksi yliopistoissa. Vuoden 2018 aikana TAMKin sosionomikoulutuksessa vahvuutta on haettu yhteistyöstä Tampereen korkeakouluyhteisön sote-osaajien kanssa. Opetussuunnitelmatyössä sote-alan yhteistyö on tiivistynyt. Työn tuloksena muodostui 100 opintopisteen tarjonta, joka vastaa alan työelämän osaamistarpeisiin. TAMKin sosionomikoulutuksen ja sosiaalityön yhteisiä opintoja on tässä vaiheessa 15 op, joista osassa TAMKin sosionomikoulutus on vastuussa opintojen tarjonnasta. Yhteistyö ja osaamiskeskittymän työstäminen jatkuu keväällä 2019 käynnistyneiden monialaisten koulutuksen kehittämisryhmien muodossa.
Ammattikorkeakoulukohtaiset tavoitteet. Ylemmät ammattikorkeakoulututkinnot 75 Ammattikorkeakoulu arvioi vuoden 2017 loppuun mennessä yhdessä muiden sosionomi (AMK) tutkintonimikkeeseen johtavaa koulutusta antavien ammattikorkeakoulujen kanssa sosiaalialan koulutusta siten, että syntyy nykyistä vahvempia yksiköitä työelämän tarpeita vastaavasti. Lastentarhanopettajien koulutusmääriä on sovittu lisättäväksi yliopistoissa. Vuonna 2019 Xxxxxxx ammattikorkeakoulusta valmistui ennätysmäärä opiskelijoita, yhteensä 674 AMK- tutkinnon ja 99 ylemmän AMK-tutkinnon suorittanutta Vuodelle 2019 asetetut tavoitteet ylittyivät reilusti tekniikassa ja sosiaali- ja terveysalalla ja molemmilla aloilla sopimuskaudelle asetettu tutkintokatto ylittyy. Sosiaali- ja terveysalan tutkintomäärän kasvun taustalla vaikuttavana tekijänä ovat vielä osittain ensihoidon koulutukseen saadut hakijasumapaikat.
Ammattikorkeakoulukohtaiset tavoitteet. Ylemmät ammattikorkeakoulututkinnot 233 Ammatillinen opettajankoulutus 240 Ammattikorkeakoulu arvioi vuoden 2017 loppuun mennessä yhdessä muiden sosionomi (AMK) tutkintonimikkeeseen johtavaa koulutusta antavien ammattikorkeakoulujen kanssa sosiaalialan koulutusta siten, että syntyy nykyistä vahvempia yksiköitä työelämän tarpeita vastaavasti. Lastentarhanopettajien koulutusmääriä on sovittu lisättäväksi yliopistoissa.