Ammattikorkeakoulukohtaiset tavoitteet. Ylemmät ammattikorkeakoulututkinnot 51 Ammattikorkeakoulu arvioi vuoden 2017 loppuun mennessä yhdessä muiden sosionomi (AMK) tutkintonimikkeeseen johtavaa koulutusta antavien ammattikorkeakoulujen kanssa sosiaalialan koulutusta siten, että syntyy nykyistä vahvempia yksiköitä työelämän tarpeita vastaavasti. Lastentarhanopettajien koulutusmääriä on sovittu lisättäväksi yliopistoissa.
Ammattikorkeakoulukohtaiset tavoitteet. Ylemmät ammattikorkeakoulututkinnot 443
Ammattikorkeakoulukohtaiset tavoitteet. Ylemmät ammattikorkeakoulututkinnot 215 Ammattikorkeakoulu arvioi vuoden 2017 loppuun mennessä yhdessä muiden sosionomi (AMK) tutkintonimikkeeseen johtavaa koulutusta antavien ammattikorkeakoulujen kanssa sosiaalialan koulutusta siten, että syntyy nykyistä vahvempia yksiköitä työelämän tarpeita vastaavasti. Lastentarhanopettajien koulutusmääriä on sovittu lisättäväksi yliopistoissa. Ammattikorkeakoulututkintojen tavoitteet Vuosina 2017 - 2020 keskimäärin (suluissa toteuma 2018): Ammattikorkeakoulututkinnot yhteensä: 1650 (1731) Taiteet ia kulttuurialat kasvatusalat. yhteiskuntatieteet 140 (174) Humanistiset alat. lääketieteet ia terveys- ia hvvinvointialat 600 (776) Liiketalous hallinto ja oikeustieteet ia palvelualat 390 (313) Luonnontieteet, tietojenkäsittely ja tietoliikenne, tekniikan alat ja maatalous- ja metsätieteelliset alat 520 (468) Ylemmät ammattikorkeakoulututkinnot yhteensä: 215 (276) Tekniikan alan sisäänottoa on nostettu alueen elinkeinoelämän tarvetta huomioiden n. 200 aloituspaikalla per vuosi. Alueella olisi tarvetta määriteltyjä tutkintotavoitteita laajemmalle koulutukselle kaikille Turun ammattikorkeakoulun koulutusaloille, mikä näkyy mm. työllistymisessä sekä harjoittelupaikkojen saatavuudessa. Turun ammattikorkeakoulu seuraa opiskelijoidensa työllistymistä alueelle ELY keskuksen tuottamalla työttömien ammattikorkeakoulusta valmistuneiden tilastolla. Vaikka tilasto ei kerro, miten paljon näistä valmistuneista on Turun AMK:sta valmistuneita, se kuitenkin antaa viitteitä alueen työvoima tarpeesta. Lisäksi AVOP kyselyssä on lisäkysymys siitä, miten moni on valmistumishetkellä saanut koulutustaan vastaavaa työtä ja miten moni näistä on työllistynyt Varsinais-Suomeen. Myös opiskelijan yritystoimintaa voidaan seurata samaisen kyselyn avulla.
Ammattikorkeakoulukohtaiset tavoitteet. Ylemmät ammattikorkeakoulututkinnot 80 Ulkomaalaisten tutkinto-opiskelijoiden määrä 240 Suomesta lähteneiden tai Suomeen saapuneiden vaihto-opiskelijoiden määrä (vaihdon kesto yli 3 kk) 300 Tunnuslukutavoitteet Toteuma 2011 Tavoite 2016 Amk Amk- sektori yht. Amk Ammattikorkeakoulututkinnot/ opetus- ja t&k-henkilökunta 2,70 2,94 3,20 Vähintään 55 op suorittaneiden osuus 37,9 38,2 47,0 T&k-hankkeissa suoritetut opintopisteet/ läsnä olevat opiskelijat 5,66 6,07 9,00 Julkaisut ja audiovisuaaliset aineistot ja tieto- ja viestintätekniset ohjelmat / opetus- ja t&k-henkilökunta 0,27 0,41 0,45 Henkilökunnan kv-liikkuvuus / opetus- ja t&k-henkilökunta 0,73 0,98 1,00 Maksullinen palvelutoiminta / kokonaisrahoitus 14,8 12,0 17,0 Ulkopuolinen t&k-rahoitus / kokonaisrahoitus 10,2 9,8 11,0
Ammattikorkeakoulukohtaiset tavoitteet. Ylemmät ammattikorkeakoulututkinnot 238 Ammattikorkeakoulu arvioi vuoden 2017 loppuun mennessä yhdessä muiden sosionomi (AMK) tutkintonimikkeeseen johtavaa koulutusta antavien ammattikorkeakoulujen kanssa sosiaalialan koulutusta siten, että syntyy nykyistä vahvempia yksiköitä työelämän tarpeita vastaavasti. Lastentarhanopettajien koulutusmääriä on sovittu lisättäväksi yliopistoissa. Laurea osallistui vuonna 2017 Arene ry:n työryhmän laajaan selvitykseen sosiaalialan tilanteesta ja kehityksestä. Laurea on myös osallistunut aktiivisesti sosiaalialan amk-verkoston toimintaan, jossa yhdessä kehitetään sosiaalialan amk-koulutusta vastaamaan työelämän tulevaisuuden tarpeita. Sosionomikoulutus valmentaa osaajia sosiaalialan laajalle kentälle, jonka eri alueilla painottuvat monet erilaiset osaamisvaatimukset. Näin ollen sosionomikoulutuksen perusta muodostuu laajasta yleisosaamisesta, minkä lisäksi opiskelija hankkii erikoisosaamista valitsemaltaan alalta. Laaja-alainen tieto- ja osaamisperusta sekä substanssispesifi erikoisosaaminen vastaavat osaltaan työelämän vaatimuksiin laadukkaasta työvoimasta. Laurean sosionomikoulutuksen erikoisosaamiset liittyvät yhteiskunnan nouseviin haasteisiin: väestön ikääntymiseen, lasten ja perheiden tukemiseen, marginalisaatioon, sosiaaliseen kuntoutukseen ja osallisuuden vahvistamiseen. Sosiaalialan opetukseen integroituneen TKI-toiminnan painopisteitä ovat Laureassa sosiaalialan asiakastyön menetelmien testaus, arviointi ja kehittäminen, sosiaalialan osaamiseen kohdistuvat muutostarpeet sekä sosiaalinen kuntoutus. Laurean tiiviisti työelämän kanssa yhteistyössä suunnitellut ja toteutettavat sosionomikoulutukset ovat olleet erittäin vetovoimaisia.
Ammattikorkeakoulukohtaiset tavoitteet. Ylemmät ammattikorkeakoulututkinnot 215 Ammattikorkeakoulu arvioi vuoden 2017 loppuun mennessä yhdessä muiden sosionomi (AMK) tutkintonimikkeeseen johtavaa koulutusta antavien ammattikorkeakoulujen kanssa sosiaalialan koulutusta siten, että syntyy nykyistä vahvempia yksiköitä työelämän tarpeita vastaavasti. Lastentarhanopettajien koulutusmääriä on sovittu lisättäväksi yliopistoissa. Ammattikorkeakoulu ottaa rakennusalan koulutuksessa huomioon puurakentamisen kehittämistarpeet.
Ammattikorkeakoulukohtaiset tavoitteet. Ylemmät ammattikorkeakoulututkinnot 233 Ammatillinen opettajankoulutus 240 Ammattikorkeakoulu arvioi vuoden 2017 loppuun mennessä yhdessä muiden sosionomi (AMK) tutkintonimikkeeseen johtavaa koulutusta antavien ammattikorkeakoulujen kanssa sosiaalialan koulutusta siten, että syntyy nykyistä vahvempia yksiköitä työelämän tarpeita vastaavasti. Lastentarhanopettajien koulutusmääriä on sovittu lisättäväksi yliopistoissa. Vuoden 2018 aikana TAMKin sosionomikoulutuksessa vahvuutta on haettu yhteistyöstä Tampereen korkeakouluyhteisön sote-osaajien kanssa. Opetussuunnitelmatyössä sote-alan yhteistyö on tiivistynyt. Työn tuloksena muodostui 100 opintopisteen tarjonta, joka vastaa alan työelämän osaamistarpeisiin. TAMKin sosionomikoulutuksen ja sosiaalityön yhteisiä opintoja on tässä vaiheessa 15 op, joista osassa TAMKin sosionomikoulutus on vastuussa opintojen tarjonnasta. Yhteistyö ja osaamiskeskittymän työstäminen jatkuu keväällä 2019 käynnistyneiden monialaisten koulutuksen kehittämisryhmien muodossa.
Ammattikorkeakoulukohtaiset tavoitteet. Ylemmät ammattikorkeakoulututkinnot 75 Ammattikorkeakoulu arvioi vuoden 2017 loppuun mennessä yhdessä muiden sosionomi (AMK) tutkintonimikkeeseen johtavaa koulutusta antavien ammattikorkeakoulujen kanssa sosiaalialan koulutusta siten, että syntyy nykyistä vahvempia yksiköitä työelämän tarpeita vastaavasti. Lastentarhanopettajien koulutusmääriä on sovittu lisättäväksi yliopistoissa. Saimaan AMK tulee saavuttamaan sopimuskaudelle asetetut tutkintotavoitteet kaikilla aloilla ja ylittämään selvästi tavoitteet sosiaali- ja terveysalan tutkinnoissa. Arvioitu sote-alan tutkintojen määrä tulee vuosittain olemaan noin 50 tutkintoa yli tavoitteen. Saimaan ammattikorkeakoulu on osallistunut valtakunnalliseen sosionomikoulutuksen arviointityöhön.
Ammattikorkeakoulukohtaiset tavoitteet. Ylemmät ammattikorkeakoulututkinnot 420
Ammattikorkeakoulukohtaiset tavoitteet. Ylemmät ammattikorkeakoulututkinnot 112 Ammattikorkeakoulu arvioi vuoden 2017 loppuun mennessä yhdessä muiden sosionomi (AMK) tutkintonimikkeeseen johtavaa koulutusta antavien ammattikorkeakoulujen kanssa sosiaalialan koulutusta siten, että syntyy nykyistä vahvempia yksiköitä työelämän tarpeita vastaavasti. Lastentarhanopettajien koulutusmääriä on sovittu lisättäväksi yliopistoissa. Xxxxx ammattikorkeakoulun toiminnan käynnistyessä vuonna 2014 ammattikorkeakoulussa oli 5320 opiskelijaa. Tämän jälkeen opiskelijamäärä on vuosittain hiljalleen kasvanut, mutta kasvu taittui vuonna 2018: laskentapäivänä 20.9.2018 Lapin AMKissa oli yhteensä 5597 opiskelijaa, mikä on täsmälleen sama määrä kuin vuonna 2017. Lapin AMKissa kolmen tutkintokorin keskiarvo vuosilta 2017-2018 on sopimustavoitteen yläpuolella, ja yhden tutkintokorin (luonnontieteet, tietojenkäsittely ja tietoliikenne, tekniikan ala ja maatalous- ja metsätieteelliset alat) osalta yhden tutkinnon verran tavoitteen alapuolella. Ylempien ammattikorkeakoulututkintojen keskiarvo vuosilta 2017-2018 on myös selvästi tavoitteen yläpuolella. Työmarkkinoiden imu oli viime vuonna vahva. Vuonna 2018 tutkinnon suorittaneista oli tutkinnonhakuhetkellä töissä 80 %. Heistä 78 % oli työllistynyt Pohjois-Suomeen (tässä Lappi, Oulun seutukunta ja Pohjois-Pohjanmaa).