สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน ข้อกำหนดตัวอย่าง

สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน. จากประสบการณ์ในการจัดการเรียนการสอนของผู้จัดทําข้อตกลงในการพัฒนางานในรายวิชา ภาษาอังกฤษอ่านเขียน ระดับมัธยมศึกษาปีที่ ๔/๑๕ โรงเรียน xxxxx ในภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๕ พบว่า ผู้เรียนยังมีมีทักษะในการอ่านจับใจความสําคัญไม่เพียงพอ และจากการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ในการ รวมกลุ่มชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพกับครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศก็พบว่านักเรียนกลุ่ม ดังกล่าวควรได้รับการพัฒนาทักษะการอ่านจับใจความสําคัญ รวมไปถึงผู้จัดทําข้อตกลงในการพัฒนางานฉบับ นี้มีประสบการณ์ได้รับรางวัลชนะเลิศเหรียญทอง รางวัลทรงคุณค่า สพฐ. (OBEC AWARDS) ระดับชาติ ในปี การศึกษา ๒๕๖๓ โดยจากการได้รับรางวัลนี้ ผู้จัดทําข้อตกลงได้นําการพัฒนาทักษะในศตวรรษที่ ๒๑ เข้ามา ประยุกต์ใช้ในการจัดการเรียนรู้ให้กับนักเรียนด้วยกระบวนการ IPPPC + ๕Cs โดย มีรายละเอียดดังต่อไปนี้

สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน. กระทรวงศึกษาธิการ และสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน มีนโยบายและจุดเน้น ปีงบประมาณ พ.ศ. 2565 ในประเด็นการพัฒนาการเรียนรู้ที่ตอบสนองต่อการเปลี่ยนแปลงในศตวรรษที่ 21 จากสภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียน บ้านทุ่ม (ทุ่มประชานุเคราะห์) รายวิชาภาษาไทยในปีการศึกษา 2563 พบว่า นักเรียนส่วนใหญ่ที่ขาดทักษะ การอ่านจับใจความ (อ่านรู้เรื่อง) กล่าวคือ ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านรู้เรื่อง (RT) ของผู้เรียน มีคะแนนเฉลี่ยต่ำกว่าร้อยละ 65 ครูผู้สอนจึงนำรูปแบบการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) โดยเน้นวิธีการแบบเปิด (Open Approach) และชุมชนแห่งการเรียนรู้ (PLC) มาพัฒนาทักษะการอ่านจับใจความ (อ่านรู้เรื่อง) เนื่องจากทักษะ ดังกล่าวเป็นทักษะที่มีความจำเป็นและเป็นประโยชน์แก่ผู้เรียน ที่จะนำไปสู่ทักษะการอ่านขั้นสูงเพื่อต่อยอด การเรียนรู้ในรายวิชาอื่น ๆ ตลอดจนประโยชน์ในการอ่านเรื่องราวต่าง ๆ ในชีวิตประจำวัน

สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน. ในการจัดการจัดการเรียนรู้ที่ผ่านมา พบว่านักเรียนบางคนมีความรู้เกี่ยวกับคำศัพท์ภาษาไทย สามารถ ตอบโต้และบอกความหมายได้ แต่ไม่สามารถเขียนคำศัพท์ที่ถูกต้องตามหลักการเขียนคำในบัญชีคำพื้นฐานชั้น ประถมศึกษาปีที่ 4 ได้ ทำให้ส่งผลต่อการสื่อสารข้อมูล และเนื้อหาที่ถูกต้องในหน่วยการเรียนรู้ เมื่อผู้เรียนไม่ สามารถเขียนคำศัพท์ที่ถูกต้องจะเกิดปัญหาต่อการเรียนรู้ในรายวิชาอื่น ๆ ตามมาอีกด้วย ดังนั้นครูประจำชั้นจึง จัดทำข้อตกลงในการพัฒนางานประเด็นท้าทาย โดยการศึกษา ค้นคว้าและหาวิธีการจัดการเรียนรู้ที่ช่วยแก้ไข ปัญหาการเขียน ผ่านงานวิจัย เรื่อง การพัฒนาทักษะการเขียนภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ผ่านการเรียนรู้ใน รูปแบบ Active Learning และเพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในรายวิชาตามกลุ่มสาระ

สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน. เนื่องด้วยผู้จัดทำข้อตกลงได้รับมอบหมายให้ปฏิบัติหน้าที่จัดการเรียนการสอนในระดับชั้นอนุบาล 2/2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 จากการจัดประสบการณ์ในระดับชั้นอนุบาล 2/2 ที่ผ่านมาพบว่าเด็กขาดทักษะการสังเกต การรู้ค่าของตัวเลข 1-10 ดังนั้นครูผู้สอนจึงใช้แบบฝึก ใบงานเพื่อพัฒนาทักษะการรู้ค่าตัวเลข 1-10

สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน. ในปัจจุบันโลกมีการเปลี่ยนแปลงและพัฒนาด้านเทคโนโลยี และการสื่อสารผ่านระบบอินเตอร์เน็ต ไปอย่างรวดเร็ว และได้เข้ามามีบทบาทในการดำเนินชีวิตของคนในสังคม โดยเฉพาะด้านการศึกษาความเจริญ ด้านเทคโนโลยีทำให้รูปแบบการศึกษาเปลี่ยนไปจากเดิม สามารถเรียนรู้ได้ทุกที่ทุกเวลา (Any Time Any Where) ผ่านการสื่อสารอินเตอร์เน็ต แต่อย่างไรก็ตาม การพัฒนาอย่างรวดเร็วนี้ได้นำมาซึ่งความท้าทาย ใหม่ๆ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในกลุ่มผู้เรียนที่ใช้โทรศัพท์มือถือ หรืออุปกรณ์สื่อสารอื่นๆ ผิดต่อวัตถุประสงค์การ ของเรียนรู้ โดยเฉพาะ ปัญหาการติดเกม ติดสื่อสังคมออนไลน์ทำให้ขาดความสนใจในการเรียนที่ใช้วิธีการ เรียนแบบเดิมๆ ซึ่งจะส่งผลกระทบต่อประสิทธิภาพการเรียนรู้และพัฒนาการของผู้เรียน ผู้สอนมีแนวคิดนำ เทคโนโลยี Metaverse มาใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน เป็นที่โนโลโลยีที่มีจุดเด่นดังนี้ 1.1 เพื่อตอบสนองต่อสถานการณ์ดังกล่าว การพัฒนาสื่อการสอนออนไลน์โดยใช้เทคโนโลยี Metaverse จึงเป็นแนวทางที่น่าสนใจและมีศักยภาพสูง ด้วยเหตุผลดังต่อไปนี้: 1.2 การนำเทคโนโลยีที่ผู้เรียนคุ้นเคยมาใช้: Metaverse เป็นเทคโนโลยีที่มีลักษณะคล้ายคลึงกับ เกมออนไลน์ ซึ่งผู้เรียนส่วนใหญ่มีความคุ้นเคยและสนใจ การนำเทคโนโลยีนี้มาประยุกต์ใช้ในการเรียนการสอน จะช่วยดึงดูดความสนใจของผู้เรียนได้มากขึ้น 1.3 สร้างประสบการณ์การเรียนรู้แบบมีส่วนร่วม: Metaverse สามารถสร้างสภาพแวดล้อมการ เรียนรู้เสมือนจริงที่ผู้เรียนสามารถมีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหาและกันและกันได้อย่างมีประสิทธิภาพ ช่วยเพิ่มความ น่าสนใจและการมีส่วนร่วมในการเรียน 1.4 ปรับเปลี่ยนพฤติกรรมการติดเกมให้เป็นประโยชน์: แทนที่จะพยายามห้ามผู้เรียนเล่นเกม การ ใช้ Metaverse ในการเรียนการสอนจะช่วยเปลี่ยนพฤติกรรมการใช้เทคโนโลยีให้เป็นไปในทางสร้างสรรค์และ เกิดประโยชน์ต่อการเรียนรู้ 1.5 เพิ่มความยืดหยุ่นในการเรียนรู้: ผู้เรียนสามารถเข้าถึงเนื้อหาและกิจกรรมการเรียนรู้ได้ทุกที่ทุก เวลา ช่วยลดข้อจำกัดด้านเวลาและสถานที่ในการเรียน 1.6 สร้างแรงจูงใจในการพัฒนานวัตกรรมการสอน: การใช้ Metaverse เป็นเครื่องมือในการสร้าง สื่อการสอนจะกระตุ้นให้ครูผู้สอนพัฒนาทักษะด้านเทคโนโลยีและสร้างสรรค์วิธีการสอนใหม่ๆ อย่างต่อเนื่อง 1.7 เตรียมความพร้อมสู่โลกอนาคต: การเรียนรู้ผ่าน Metaverse จะช่วยเตรียมผู้เรียนให้พร้อม รับมือกับเทคโนโลยีในอนาคต และพัฒนาทักษะที่จำเป็นสำหรับการทำงานในยุคดิจิทัล ด้วยเหตุผลดังกล่าว การพัฒนาสื่อการสอนออนไลน์โดยใช้เทคโนโลยี Metaverse สร้างห้องเรียน เสมือนจริง เรื่อง Internet of thing สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 จึงเป็นแนวทางที่มีศักยภาพใน การแก้ไขปัญหาการเรียนรู้ในปัจจุบัน และสร้างโอกาสใหม่ๆ ในการพัฒนาการศึกษาให้ก้าวทันโลกยุคดิจิทัล

สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน. จากสภาพปัญหาการสอนภาษาอังกฤษในโรงเรียนอนุบาลลาดยาว พบว่า ผู้เรียนจำนวนมาก เขียน ภาษาอังกฤษไม่ถูกต้อง การเลือกใช้คำศัพท์สำนวนไม่เหมาะสม มีองค์ประกอบทางภาษาไม่สมบูรณ์ การ นำเสนอข้อมูลหรือข้อคิดเห็นด้วยข้อความไม่ตรงประเด็น การสื่อความที่เป็นวลี ประโยคเดี่ยว มีโครงสร้าง ประโยคที่ไม่สมบูรณ์ ผู้เรียนแสดงความเบื่อหน่าย ขาดความกระตือรือร้น ต่อกิจกรรมการเขียนภาษาอังกฤษ ขาดความสนใจ เบื่อหน่าย พูดคุย เล่นกับเพื่อนในขณะที่ครูสอน ไม่ส่งงานที่มอบหมาย ขาดคุณธรรมพื้นฐาน 8 ประการที่เหมาะสมกับการเรียน เช่น ขยัน ซื่อสัตย์ มีวินัย สุภาพสามัคคี มีน้ำใจและไม่ให้ความร่วมมือในการ ปฏิบัติกิจกรรม ส่งผลให้มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนต่ำ ไม่เป็นไปตามเกณฑ์ที่ตั้งไว้ ดังนั้น การพัฒนาทักษะภาษาอังกฤษซึ่งมุ่งเน้นทักษะการเขียนตาม “การจัดกิจกรรม การเรียนรู้ ภาษาอังกฤษชั้นประถมศึกษาปีที่ 6/1 ด้วยการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษผ่านสื่อแบบฝึก ทักษะการเขียน ภาษาอังกฤษ Knowledge Bank ด้วยวิธี Sirirak’s Track” จะพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณธรรม นำความรู้ และมี องค์ความรู้ที่จะพัฒนาตนเองให้ไปสู่เป้าหมาย “บุคคลแห่งการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21” และพัฒนาผู้เรียนให้มี เจตคติที่ดีต่อการเรียนรายวิชาภาษาอังกฤษ รวมถึงพัฒนาผู้เรียนให้มีทักษะ การใช้เทคโนโลยีอย่างสร้างสรรค์ เพื่อนำไปใช้ในชีวิตประจำวันและเป็นพื้นฐานในการศึกษาต่อ ในระดับที่สูงขึ้น

สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน. ในการจัดการเรียนการสอนวิชาวิทยาการคำนวณ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 พบว่า นักเรียนยังขาด ทักษะการแก้ปัญหาอย่างเป็นขั้นตอนโดยใช้วิธีคิดอย่างเป็นระบบ คิดอย่างเป็นขั้นตอน โดยต้องรู้จักแยกแยะปัญหา เข้าใจความสำคัญของปัญหา และแสดงลำดับขั้นตอนการแก้ปัญหา ซึ่งแนวทางการจัดการเรียนการสอนแบบเดิมยังไม่ ส่งผลให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้เท่าที่ควร เนื่องมาจากการเข้าถึงสื่อของนักเรียนค่อนข้างไม่ครอบคลุม จึงส่งผลให้การ จัดการเรียนรู้ต่อนักเรียนยังไม่เป็นไปตามเป้าหมาย ดังนั้น เพื่อให้เกิดการพัฒนาทักษะการแก้ปัญหาอย่างเป็นขั้นตอน ครูผู้สอนจึงใช้สื่อการเรียงลำดับขั้นตอนการ ทำงานตามสถานการณ์ต่างๆ ในชีวิตประจำวัน สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เพื่อให้นักเรียนมีความรู้ สอดคล้องกับตัวชี้วัดที่ 4.2 ป.1/2 แสดงลำดับขั้นตอนการทำงานหรือการแก้ปัญหาอย่างง่าย โดยใช้ภาพ สัญลักษณ์ และข้อความ ซึ่งสื่อการเรียนรู้ที่นำมาปรับประยุกต์ใช้ มีลักษณะเร้าความสนใจของนักเรียน ท้าทายความสามารถ เข้าใจง่าย มีข้อความและภาพประกอบ และสามารถเรียนรู้ได้ด้วยตนเอง อันจะส่งผลให้นักเรียนได้พัฒนาทักษะการ แก้ปัญหาอย่างเป็นขั้นตอนโดยใช้กระบวนการคิดอย่างเป็นระบบ สามารถประยุกต์ความรู้ไปใช้ในชีวิตประจำวัน และส่งผลให้นักเรียนมีเจตคติที่ดีในการเรียนวิชาวิทยาการคำนวณต่อไป

สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน. ปัจจุบันเทคโนโลยีได้ก้าวหน้าไปอย่างรวดเร็วรวมทั้งเทคโนโลยีที่เกี่ยวข้องกับการจัดการ เรียนการสอน ซึ่งมีผู้คิดค้นและผลิตเครื่องมือต่างๆมากมายให้ครูได้เลือกใช้ในการจัดการเรียนการ สอน มีความหลากหลายและ น่าสนใจ โดยครูไม่จำเป็นต้องใช้เวลาในการพัฒนาเครื่องมือด้วยตนเอง เหมือนในอดีต ครูสามารถเลือกเครื่องมือ และใส่เนื้อหาที่สอนเข้าไป เพียงเท่านี้ก็ได้สื่อการเรียนการ สอนที่นำมาใช้กับผู้เรียนได้อย่างรวดเร็ว Live worksheets คือเว็บไซต์ที่ให้ครูหรือบุคคลที่สนใจสามารถสร้างใบงานแบบฝึกหัด ออนไลน์ และ ให้ผู้เรียนเข้ามาทำใบงานออนไลน์ได้ด้วยตนเอง ไม่ต้องพิมพ์เป็นกระดาษออกมา อีกทั้งยัง สามารถตรวจคะแนน หรือส่งคำตอบให้ครูผ่านทางอีเมลและยังมีความสามารถอื่น ๆ อีกมากมาย ตัวอย่างรูปแบบใบงานใน Live worksheets มีทั้งแบบให้ผู้เรียนเติมคำตอบเอง แบบโยงหรือจับคู่ คำตอบ แบบเลือกตอบ จริง/เท็จ แบบลาก คำตอบมาเติม แบบทำเครื่องหมายถูกผิด แบบเลือกคำตอบจากตัวเลือก ซึ่ง Live worksheets มีข้อดี ดังนี้ 1) ระบบตรวจคำตอบให้ทันที ผู้เรียนรู้ผลทันที สะดวกต่อการเก็บคะแนน 2) สามารถออกแบบให้น่ารัก ดึงดูด ความสนใจ ใช้ canva ออกแบบได้3) ใบงานมีความหลากหลาย ไม่จำเจ 4) สามารถนำใบงานของครูท่านอื่นมา ปรับแก้ได้ ในการจัดการเรียนรู้ในภาคเรียนที่ผ่านมา พบว่าผู้เรียนส่วนใหญ่จดจำคำศัพท์ภาษาจีนได้ค่อนข้างน้อย ซึ่งทำให้ส่งผลต่อการเรียนการสอนเป็นอย่างมาก หากผู้เรียนไม่สามารถจดจำคำศัพท์ได้จะส่งผลต่อในด้านการ นำไปใช้ในด้านการสื่อสาร ด้วยเหตุผลดังกล่าวผู้สอนจึงเห็นว่าการนําใบงานออนไลน์ Live worksheets มาใช้ใน การเรียนการสอนภาษาจีนนั้นจะช่วยเป็นแรงกระตุ้นเสริมแรงให้ผู้เรียนเกิดความอยากเรียนรู้ ปรับปรุง กระบวนการเรียนการสอนให้เกิดประสิทธิภาพช่วยพัฒนาทักษะการจำคำศัพท์ภาษาจีนได้มากขึ้น

สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน. ในการจัดการจัดการเรียนรู้ที่ผ่านมา ในภาคเรียนที่ ๑ พบว่านักเรียน ไม่กล้าที่จะพูดสื่อสารเป็น ภาษาอังกฤษได้ ไม่กล้าแสดงออก ซึ่งส่งผลต่อการเรียนรู้เนื้อหาในหน่วยการเรียนรู้ ดังนั้นครูผู้สอนจึงจัดทำข้อตกลงใน การพัฒนางานประเด็นท้าทาย โดยการศึกษา ค้นคว้าและหาวิธีการจัดการเรียนรู้ที่ช่วยแก้ไขปัญหา เรื่อง การพูด ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารตามแนวทฤษฎีพหุปัญญา สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 รายวิชาภาษาอังกฤษเพื่อ การสื่อสาร 2 รหัสวิชา อ๓1204 ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖5 เพื่อให้นักเรียนสามารถพูดสื่อสารเป็นภาษษ อังกฤษได้ ในรายวิชาภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร 2 ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ในภาคเรียนที่ 2 ปี การศึกษา 2565

สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน. จากการสังเกตผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1/๑ มักจะพบว่าผู้เรียนขาดทักษะขบวน การคิด แก้ปัญหาจากการเรียนเป็นบางครั้งและที่สำคัญผู้เรียนประถมศึกษาปีที่ 1/๑ ส่วนมากจะมีปัญหาในการตัดสินใจ การแก้ปัญหาคณิตศาสตร์ เนื่องจากคณิตศาสตร์เป็นวิชาที่เป็นนามธรรมซึ่งเป็นสิ่งที่เข้าใจยากผลการเรียนที่ ออกมาไม่ดีเท่าที่ควร คุณครูจึงคิดหาวิธีแก้ไขในการพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ เรื่อง การบวกที่ผลบวกไม่เกิน 100 ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ ตามแนวคิดตามแนวคิดทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์ให้ดี ขึ้น