สภาพปัญหาของผู้เรียนและการจัดการเรียนรู้. ในบริบทของสาขาวิชาอิเล็กทรอนิกส์นั้น ผู้เรียนจะได้ศึกษา และปฏิบัติเกี่ยวเทคโนโลยีทด้านการสื่อสารและ การควบคุมอุปกรณ์ต่างๆในระบบอัตโนมัติและระบบปฎิบัติการของฮาดแวร์ ซึ่งในสถานการณ์ปัจจุบัน สภาพแวดล้อมมีการเปลี่ยนแปลงไปอย่างรวดเร็ว ทำให้ผู้เรียนต้องมีความรู้ ทักษะ ด้านเทคโนโลยีดิจิทัลมาใช้ใน การเรียนการสอน และการทำงาน หากจัดการเรียนด้วยการบรรยาย และสื่อ Power point และตำราเรียน เพียงอย่างเดียว จะไม่เกิดการเรียนรู้ที่สนุกสนาน น่าสนใจและได้รับความรู้ความเข้าใจ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ทักษะ การอ่าน การเขียน การวิเคราะห์และทักษะในการปฏิบัติ ซึ่งส่งผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนต่ำสำหรับผู้เรียนบางคนที่ ไม่สามารถเรียนรู้ด้วยตนเองได้ ผู้สอนจึงมีแนวความคิดที่จะนำเทคโนโลยีสื่อนวัตกรรมมา การปรับประยุกต์ และพัฒนาทักษะการจัดการ เรียนการสอนของผู้เรียน จึงได้จัดกิจกรรมการเรียนการสอนมาแก้ปัญหาด้วยการใช้กระบวนการเรียนแบบร่วมมือ เป็นกลุ่มให้กับนักเรียน เพื่อมุ่งเน้นให้นักเรียนสร้างความรู้จากประสบการณ์เดิม มีปฏิบัติสัมพันธ์ระหว่างกลุ่ม ผู้เรียน และครูผู้สอน มีการสื่อสารโดยการอ่าน การพูด การเขียน แลกเปลี่ยนกันตรวจสอบความถูกต้องของ ข้อมูล และงานที่ได้รับมอบหมาย
สภาพปัญหาของผู้เรียนและการจัดการเรียนรู้. การจัดการเรียนรู้ในยุคศตวรรษที่ 21 เรื่องของเทคโนโลยีต่างๆ เข้ามามีบทบาทสําคัญในการศึกษาเป็น อย่างมาก ส่งผลให้ผู้เรียนสามารถเรียนรู้ได้อย่างตลอดเวลาและต่อเนื่อง ดังนั้นการจัดการศึกษาจึงต้องมีรูปแบบที่ เหมาะสม สอดคล้องกับการเปลี่ยนแปลงของสังคม เทคโนโลยีและการเปลี่ยนแปลงของโลก และในยุค Education
สภาพปัญหาของผู้เรียนและการจัดการเรียนรู้. ในบริบทของวิชาวิทยาศาสตร์เพื่อพัฒนาอาชีพช่างอุตสาหกรรมนั้น ผู้เรียนจะได้ศึกษา ในเรื่องการวัดและ ปริมาณเวกเตอร์ แรง การรวมแรงและการแยกแรง การสมดุลของวัตถุ ฯลฯ ซึ่งวิชาในการคำนวณ เป็นวิชาที่ ผู้เรียนคะแนนผลสัมฤทธิ์ต่ำ เนื่องด้วยผู้เรียนไม่เข้าใจ ไม่สามารถคำนวณออกมาได้ หากจัดการเรียนด้วยการ บรรยาย และสื่อ Power point และตำราเรียนเพียงอย่างเดียว จะไม่เกิดการเรียนรู้ที่เป็นระบบ ซึ่งส่งผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนก็จะต่ำเหมือนเดิม ผู้สอนจึงมีแนวความคิดที่จะนำเทคนิคการสอนรูปแบบที่เหมาะสมกับวิชาที่ใช้ในการคำนวณมา การปรับ ประยุกต์ และพัฒนาทักษะการจัดการเรียนการสอนของผู้เรียนให้เป็นขั้นตอน เป็นระบบมากขึ้น จึงได้จัดกิจกรรม การเรียนการสอนรายวิชาวิทยาศาสตร์เพื่อพัฒนาอาชีพช่างอุตสาหกรรม มาแก้ปัญหาด้วยการใช้เทคนิคการสอน แบบ KWDL เพื่อมุ่งเน้นให้นักเรียนฝึกการคิดวิเคราะห์ คำนวณอย่างเป็นระบบ ขั้นตอน แก้ปัญหาเป็น
สภาพปัญหาของผู้เรียนและการจัดการเรียนรู้. การจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญเป็นการประมวลแนวคิดทางการเรียนรู้ หลักการสอนกระบวนการเรียนรู้วิธีสอนที่ให้ผู้เรียนได้มีโอกาสเป็นผู้ค้นคว้าความรู้ด้วยตนเอง ผู้เรียนมีส่วนร่วม ในการเรียน เรียนรู้ด้วยตนเอง เพิ่มพูนทักษะและเจตคติที่มีความคิดที่เป็นกระบวนขั้นตอน นำประสบการณ์ การเรียนรู้ไปใช้ประโยชน์ในชีวิตประจำวันได้ วิชาสังคมศึกษาเป็นหนึ่งในวิชาพื้นฐาน 8 กลุ่มสาระที่กำหนดให้ เรียนในระดับชั้นการศึกษาขั้นพื้นฐาน โดยความสำเร็จของการเรียนสาระสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม คือการที่ผู้เรียนเข้าใจและนำมาใช้ในการดำเนินชีวิตประจำวันได้ การจัดการเรียนการสอนรายวิชาประวัติศาสตร์ จึงเชื่อมโยงให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ การใช้ชีวิตที่ ถูกต้องอยู่อย่างมีความสุข โดยเรียนผ่านสถานการณ์จริงที่เกิดขึ้นในห้องหรือในโรงเรียน หรือวิเคราะห์ จาก ตัวอย่างสถานการณ์ที่เป็นจริงในสังคม เพื่อให้ผู้เรียนฝึกคิด วิเคราะห์ รู้ทันการเปลี่ยนแปลง รู้จักตัวเอง สามารถจัดการชีวิตของตัวเอง และมีวิถีชีวิตร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข แต่จากการจัดการเรียนการสอน วิชาสังคมที่ผ่านมาพบว่าผู้เรียนยังขาดทักษะเหล่านี้อยู่มาก ส่งผลให้ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลุ่มสาระการ เรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรมลดลง ดังนั้น เพื่อให้ผู้เรียนเกิดทักษะที่สำคัญตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ผู้สอนจึงได้ศึกษาและนำวิธีการสอนโดยใช้กระบวนการ GPAS 5 Steps พัฒนาการจัดการเรียนการสอนให้นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4/1
สภาพปัญหาของผู้เรียนและการจัดการเรียนรู้. การอ่านและการเขียนเป็นทักษะที่มีความสำคัญในชีวิตประจำวัน เพราะเมื่ออ่านออกเขียน ได้ก็จะเกิดความรู้ความเข้าใจ นำไปสู่การสร้างความคิด การตัดสินใจแก้ปัญหา และก้าวทันต่อเหตุการณ์ของ โลกในยุคปัจจุบัน การจัดกิจกรรมการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนอนุบาลลาดยาว ปัญหาที่พบ คือ การใช้ภาษาของผู้เรียนมีข้อบกพร่องหลายประการ ทั้งในด้านการฟัง การพูด การอ่าน และการเขียน แต่ที่เป็นปัญหามากคือปัญหาการเขียน โดยเฉพาะเรื่องคำควบกล้ำ ผู้เรียนอ่านอักษร ควบกล้ำไม่ชัดเจน เช่น อ่านอักษรควบ ร โดยไม่ออกเสียงควบกล้ำ เช่น แปรง ออกเสียงเป็น แปง ปราบ ออกเสียง เป็น ปาบ ครู ออกเสียงเป็น คู อ่านอักษรควบ ล ไม่ออกเสียง ล กล้ำ เช่น กลาง ออกเสียงเป็น กาง ปลอด ออกเสียง เป็น ปอด เนื่องมาจากผู้เรียนส่วนใหญ่ขาดทักษะด้านการอ่านการเขียน ทักษะเกี่ยวกับหลักภาษาและการใช้ ภาษา ผู้เรียนมีความสับสนทางด้านภาษาไทยเพราะอิทธิพลของการใช้ภาษาถิ่นในชีวิตประจำวัน ความเคยชินกับ การพูดของคนในชุมชน และครอบครัวของผู้เรียนที่ใช้ภาษาในท้องถิ่นของตนในการสื่อสารกันทำให้ออกเสียงคำควบ กล้ำไม่ชัดเจน ซึ่งมีผลทำให้การเขียนสะกดคำควบกล้ำไม่ถูกต้องตามไปด้วย เมื่อการอ่านการเขียนไม่ถูกต้องก็มี ผลทำให้การสื่อสารผิดเพี้ยนตามไปด้วย ซึ่งถือว่าเป็นปัญหาและอุปสรรคที่สำคัญอย่างยิ่งในการที่จะเรียนรู้ในกลุ่ม สาระอื่น ๆ ต่อไป การฝึกทักษะภาษาไทยต้องอาศัยองค์ประกอบหลายๆอย่าง เช่น การฝึกย้ำซ้ำทวน ฝึกบ่อยๆ จึงจะทำให้ผู้เรียนจำได้ ฟังเข้าใจ พูด อ่านและเขียนได้ถูกต้อง วิธีที่จะฝึกทักษะทางภาษาให้ได้ผลดีอีกวิธีหนึ่ง คือได้ลงมือปฏิบัติจริงเพื่อให้เกิดความรู้ความเข้าใจและทักษะเพิ่มขึ้น การสอนภาษาไทยที่ครูใช้อยู่ใน ปัจจุบันเป็นการสอนแบบบรรยายผู้เรียนอ่านตามครู เขียนตามครูยึดเนื้อหาในหนังสือเรียนเป็นหลัก ไม่มีสิ่ง เร้าใจ ใช้เทคนิคเดิม ๆ ผู้เรียนเบื่อหน่ายไม่สนใจการเรียน ดังนั้น จากการศึกษาค้นคว้าผู้ศึกษาพบว่า การจัด กิจกรรมการเรียนการสอนด้วยแบบฝึกทักษะเป็นอีกวิธีหนึ่งที่ช่วยให้ผู้เรียนเข้าใจในบทเรียนได้ดีขึ้นเพราะแบบ ฝึกทักษะเป็นส่วนประกอบที่สำคัญในการสอนภาษา แบบฝึกทักษะจะทำให้เด็กเกิดความแม่นยำ คล่องแคล่วใน แต่ละทักษะ สามารถใช้ภาษาสื่อความหมายได้อย่างมีประสิทธภาพ มีความคิดและเหตุผล และยังสามารถเร้าความ สนใจของผู้เรียนได้เป็นอย่างดีและสร้างความสนุกสนานโดยไม่เกิดความเบื่อหน่ายในการฝึกซ้ำ ดังนั้นการสอน ภาษาไทยให้ผู้เรียนมีทักษะในการฟัง พูด อ่านและเขียนภาษาไทยได้อย่างคล่องแคล่ว รวดเร็วและถูกต้อง เครื่องมือสำคัญอย่างหนึ่งที่ใช้ฝึกทักษะทางภาษา คือ แบบฝึก ดังที่กรมวิชาการกระทรวงศึกษาธิการ กล่าวว่าการสอน ภาษาไทยให้สนุกต้องให้ผู้เรียนได้ทำแบบฝึกหัดให้มากที่สุด ในแบบฝึกหัดนั้นย่อมมีคำตอบที่ถูกและผิด เมื่อครู ชี้แจงให้ทราบว่าข้อไหนถูกและข้อไหนผิดจะทำให้ผู้เรียนรู้สึกสนุกยิ่งขึ้น การใช้แบบฝึกเป็นสื่อการสอนที่จัดทำ ขึ้นเพื่...
สภาพปัญหาของผู้เรียนและการจัดการเรียนรู้. จากการจัดการเรียนการสอนที่ผ่านมา พบว่านักเรียนยังจดจำคำศัพท์ไม่ค่อยได้ ถึงจำได้ แต่ก็ยังจำไม่ ค่อยแม่น ทำให้ส่งผลต่อการเรียนรู้ภาษา ทั้งยังขาดสิ่งกระตุ้นความสนใจของผู้เรียน ส่งผลให้ผู้เรียนมี ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนต่ำ ซึ่งคำศัพท์ ถือเป็นองค์ประกอบพื้นฐานสำคัญในการเรียนรู้ภาษา การที่ผู้สื่อสาร จะสื่อสารภาษาได้เข้าใจมากนั้น คลังคำศัพท์ของผู้สื่อสารจึงจำเป็นยิ่งในการสื่อสารและถ่ายทอด อีกทั้งเป็น จุดเริ่มต้นการพัฒนาทักษะด้านการฟัง พูด อ่าน เขียน หากผู้เรียนสามารถจดจำและเรียนรู้คำศัพท์ได้มาก ก็จะ เป็นประโยชน์ต่อการสื่อสารและเข้าใจความหมายในการสื่อสารภาษา ด้วยเหตุนี้จึง เป็นที่มาของการประยุกต์ใช้เกม Quizizz มาพัฒนาทักษะการเรียนรู้คำศัพท์ภาษาจีน เพื่อกระตุ้นและส่งเสริมให้ผู้เรียนมีความกระตือรือร้น มีความสนุกสนานเพลิดเพลินในการเรียนเพื่อสร้าง แนวทางที่เหมาะสมในการนำไปพัฒนารูปแบบและกระบวนการการจัดการเรียนรู้ผ่านเทคโนโลยีสารสนเทศที่มี ประสิทธิภาพ
สภาพปัญหาของผู้เรียนและการจัดการเรียนรู้. จากการจัดการเรียนการสอนในรายวิชาภาษจีนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนอนุบาลลาดยาว จังหวัดนครสวรรค์ ที่ผ่านมาพบว่า นักเรียนเขียนตัวอักษรจีนไม่ถูกต้องตามหลักภาษาจีน ตัวอักษร จีนไม่สวยงาม เส้นขีดตัวอักษรจีนไม่ครบถ้วน ไม่เป็นคำ ทำให้ความหมายคลาดเคลื่อนหรือไม่มีความหมาย และผลคะแนน ทดสอบก่อนเรียนในด้านทักษะการเขียนตัวอักษรจีนต่ำกว่าร้อยละ 60 จากสภาพปัญหาดังกล่าว ครูผู้สอนจึงจัดทำข้อตกลง ในการพัฒนางานที่เป็นประเด็นท้าทาย ในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน เรื่อง การพัฒนาทักษะการเขียนคำศัพท์ ภาษาจีนโดยใช้แบบฝึกเสริมทักษะการเขียนตามลำดับขีดตัวอักษรจีน ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 เป็นเครื่องมือใน การแก้ปัญหาในด้านการเขียนตัวอักษรจีนที่จะทำให้ผู้เรียนเกิดทักษะในการเขียนที่ถูกต้อง มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนผ่าน เกณฑ์ตามค่าเป้าหมายที่สถานศึกษา และสามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวัน
สภาพปัญหาของผู้เรียนและการจัดการเรียนรู้. จากการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ พบว่าพัฒนาการกล้ามเนื้อมัดเล็กของเด็กปฐมวัยชั้นอนุบาล ปีที่ 2/2 ยังไม่พร้อมเท่าที่ควรสังเกตจากการส่งงานแบบฝึกหัดรายหน่วยแบบ On Hand เด็กยังจับดินสอ จับสี ไม่ถูกวิธี การลากเส้นเด็กยังลากไม่ตรงกับเส้นประ และจะลากซ้ำๆอยู่ที่เดิม และในขณะที่เด็กทำกิจกรรม ศิลปะเด็กระบายสีออกนอกเส้น ซึ่งสาเหตุมาจากการที่เด็กเรียนอยู่ที่บ้าน ทำให้เด็กไม่ได้รับการฝึกฝนหรือ ส่งเสริมให้ใช้มือจากการปฏิบัติกิจกรรมต่างๆ ในชีวิตประจำวัน จึงขาดทักษะในการใช้กล้ามเนื้อมัดเล็กในการ ปฏิบัติกิจกรรมเหล่านั้น กล้ามเนื้อมัดเล็กจึงอ่อนแอ ขาดความแข็งแรง ทำให้ความสามารถในการใช้กล้ามเนื้อ มัดเล็กถดถอยลงไป มีผลต่อการใช้ชีวิตประจำวัน และการเรียนรู้ของเด็ก ดังนั้น ครูผู้สอนจึงต้องการพัฒนาทักษะการใช้กล้ามเนื้อมัดเล็ก โดยใช้ชุดกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์ ของเด็กปฐมวัยชั้นอนุบาลปีที่ 2/2 พัฒนาความสามารถในการใช้กล้ามเนื้อมัดเล็กของเด็กปฐมวัยต่อไป เพื่อให้ เด็กมีทักษะการใช้กล้ามเนื้อมัดเล็กที่ดีขึ้นซึ่งเป็นพื้นฐานในการพัฒนาการเขียนและการช่วยเหลือตนเองใน ชีวิตประจำวันได้ต่อไป
สภาพปัญหาของผู้เรียนและการจัดการเรียนรู้. ตามนโยบายยุทธศาสตร์ชาติ ยุทธศาสตร์ ที่ 3 ด้านการพัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพทรัพยากรมนุษย์ ซึ่ง สนับสนุนการจัดการอาชีวศึกษาและการฝึกอบรมวิชาชีพของสถานศึกษาเอกชน สถานประกอบการ และเครือข่ายในการ จัดทำแผนการฝึกร่วมกับสถานประกอบการ ให้มีมาตรฐานและคุณภาพในการจัดการเรียนการสอนอาชีวศึกษาระบบ ทวิภาคีการจัดการอาชีวศึกษาและการฝึกอบรมวิชาชีพในระบบทวิภาคี เป็นการจัดการศึกษาวิชาชีพที่เกิดจากข้อตกลง ระหว่างสถานศึกษาอาชีวศึกษาหรือสถาบันกับสถานประกอบการ รัฐวิสาหกิจ หรือหน่วยงานของรัฐ ในเรื่องการจัด หลักสูตร การเรียนการสอน การวัดและการประเมินผล โดยผู้เรียนใช้เวลาส่วนหนึ่งในสถานศึกษาอาชีวศึกษาหรือสถาบัน และเรียนภาคปฏิบัติในสถานประกอบการ รัฐวิสาหกิจ หรือหน่วยงานของรัฐ ดังนั้น วิทยาลัยการอาชีพบางสะพาน จึงมีนโยบายจัดทำเครื่องมือสำหรับการบูรณาการและการแปลงแผน ยุทธศาสตร์ไปสู่การปฏิบัติที่ชัดเจนและผลักดันภารกิจต่างๆ ให้เกิดผลสัมฤทธิ์บรรลุเป้าประสงค์และวิสัยทัศน์ของวิทยาลัยฯ สามารถตอบสนองเป้าหมายและผลลัพธ์ในเชิงยุทธศาสตร์ได้อย่างเป็นรูปธรรมชัดเจน จากการดำเนินการอบรมพัฒนาครูฝึกในสถานประกอบการ ตามนโยบายและภารกิจของสถานศึกษา ซึ่งสอดคล้อง กับยุทธศาสตร์ของสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา และนโยบายรัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการ จุดเน้นคณะ รักษาความสงบแห่งชาติ กรอบการใช้จ่ายงบประมาณ คณะกรรมการการอาชีวศึกษา และมาตรฐานสถานศึกษา เพื่อการ ประกันคุณภาพสถานศึกษา จากการเรียนการสอนที่ผ่านมาของครูฝึกกับนักเรียน นักศึกษา ฝึกอาชีพ/ฝึ กประสบการณ์ วิชาชีพ มีการพัฒนาในการจัดการเรียนการสอนระบบทวิภาคีและมีการพัฒนาความร่วมมืออย่างต่อเนื่องและมีคุณภาพ ส่งเสริมให้นักเรียน นักศึกษา มีทักษะ มีความรู้ ความเข้าใจในการทำงาน
สภาพปัญหาของผู้เรียนและการจัดการเรียนรู้. ภาษาอังกฤษเป็นภาษาสากลที่มีความสำคัญและใช้ติดต่อสื่อสารกันทั่วโลก สำนักงานคณะกรรมการการ อาชีวศึกษาได้กำหนดให้มีหลักสูตรการเรียนการสอนรายวิชาภาษาอังกฤษในหมวดวิชาสมรรถนะแกนกลาง จากคำอธิบาย รายวิชานักเรียนนักศึกษาต้องปฏิบัติเกี่ยวกับการฟัง พูด อ่านและเขียนภาษาอังกฤษในชีวิตประจําวันและสามารถสื่อสาร ภาษาอังกฤษในชีวิตประจำวันตามสถานการณ์ที่กำหนดได้ ดังนั้นผู้เรียนจึงต้องมีพื้นฐานในการเรียนที่ดี จึงสามารถเรียนใน ขั้นสูงต่อไปได้ ซึ่งการเรียนทฤษฎีที่หากจัดการเรียนการสอนด้วยการบรรยาย สื่อ Power point หรือใช้ตำราเรียนเพียง อย่างเดียวอาจไม่เพียงพอ และไม่เกิดการเรียนรู้ที่หลากหลาย ซึ่งส่งผลให้ผู้เรียนมีผลการเรียนรู้ที่ต่ำ ดังนั้นในฐานะครูผู้สอน จึงมีแนวความคิดที่จะพัฒนาผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียนโดย ผู้เรียนที่จะสำเร็จการศึกษา ต้องมีการพัฒนาการเรียนรู้ ที่เหมาะสมกับตนเอง จึงนำรูปแบบการสอนแบบ Module มาการปรับประยุกต์ และพัฒนา ทักษะการจัดการเรียนการสอนของผู้เรียนให้เรียนรู้ที่หลากหลาย ได้สืบค้น ได้ลงมือปฏิบัติร่วมด้วย จึงได้จัดกิจกรรมการ เรียนการสอนรูปแบบ Module มาแก้ปัญหาด้วยการใช้การเรียนการสอนรายวิชาภาษาอังกฤษเพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนของผู้เรียนให้สูงขึ้น