Skoleårets planlægning. På den enkelte skole etableres fora, hvor alle pædagogiske medarbejdere og ledelse kan drøfte den pædagogiske udvikling. Med udgangspunkt heri drøfter tillidsrepræsentanter, arbejdsmiljørepræsentanter og ledelse de overordnede retningslinjer for samarbejdet, ar- bejdstilrettelæggelsen og arbejdsmiljøet. Skoleledelsen fremlægger ressourcerammen for opgaveløsningen på skolen i forhold til skolens undervisningsmæssige forpligtelser. Drøf- telserne om den pædagogiske udvikling og retningslinjerne for samarbejde, arbejdstilret- telæggelse og arbejdsmiljø er afsættet for samarbejdet mellem skolens ledelse, tillidsre- præsentant, arbejdsmiljørepræsentant og pædagogisk personale om følgende: • Samarbejdsstrukturen, herunder teamstrukturen på skolen. • Rammerne for teamsamarbejdet og for de professionelle læringsfællesskaber. • Xxxxxx og råderum, som teamene har for at tilrettelægge og planlægge deres ar- bejdsopgaver. • Omfanget af holddeling samt fastlæggelse af de overordnede principper for anven- delsen af den afsatte ressource til holddeling. • Sammenhæng i opgaverne. Med udgangspunkt i skolens pædagogiske intentioner til- rettelægges opgaverne, så der i videst muligt omfang er sammenhæng i opgaverne. • Omfanget af opgaver, der placeres udenfor tidsrummet kl. 7.30-17.00. Herunder drøftes beslutningsproces og konsekvenser. • Placering af tid til skoleudvikling. Som afslutning på ovenstående proces udarbejder skoleledelsen opgaveoversigter samt skema og mødeplan, som udleveres til den enkelte medarbejder inden den nye normperi- ode starter den 1. august. Ligeledes udarbejder skoleledelsen en aktivitetskalender over skolens samlede aktiviteter – f.eks. fælles møder for det pædagogiske personale, skolefest mv. Opgaveoversigt og mødeplan Skoleledelsen fremmer et samarbejde, der bygger på tillid, og bidrager i sin planlægning af skolens opgaver til, at medarbejderne oplever retfærdige, gennemskuelige og involve- rende processer. Skoleledelsen har ansvaret for, at der, som et led i skoleårets planlægning og på bag- grund af dialog mellem lærer og leder, udarbejdes en opgaveoversigt for normperioden. Opgaveoversigten skal overordnet angive de arbejdsopgaver, som medarbejderen påtæn- kes at løse i løbet af året samt indeholde mødeplan for den tidsmæssige placering af op- gaverne i tidsrummet mellem kl. 7.30 og 17.00. Det planlagte årlige undervisningstimetal indgår i medarbejderens opgaveoversigt. Mødeplanen kan være gældende for et helt skoleår eller dele af et skole...
Skoleårets planlægning. Skoleårets planlægning og ledelsens dispositioner beskrives i Skoleplanen. Skoleplanen udarbejdes efter både centrale og lokale drøftelser. Fokus for drøftelserne er altid de overordnede målsætninger for Folkeskolen samt kommunale og lokale målsætninger. Det konkrete arbejde med Skoleplanen struktureres af distriktslederen og TR.
Skoleårets planlægning. Inden for ovenstående ramme samarbejder ledelsen med lærerne / børnehaveklasse- lederne og TR om udmøntningen på den enkelte skole. Aftalen giver mulighed for udmøntning inden for de aktuelt givne økonomiske rammer og resursestyringen. Dialogen om opgaveoversigten er et vigtigt omdrejningspunkt for dette samarbejde. Denne dialog bygger på åbenhed om skolens personaleresurser og drøftelse af skolens prioriteringer i anvendelsen af arbejdstiden, jf. folkeskolens målsætning, skolepolitiske målsætninger og principperne for skolens virksomhed. Det er en målsætning for de centrale parter, at der er et tæt og tillidsfuldt samarbejde mellem TR og skoleleder jf. TR-reglerne i Rammeaftale om medindflydelse og medbestemmelse. Denne målsætning tilslutter Varde Kommune og Varde Lærerkreds sig. Forud for skoleåret drøfter leder og TR, hvordan planlægning af skoleåret foregår på skolen, herunder hvordan skolen kan strukturere dialogen om opgaveoversigten.
Skoleårets planlægning. Forud for skoleåret drøfter leder og TR, hvordan planlægning af skoleåret foregår på skolen, og hvordan skolen kan strukturere dialogen om opgaveoversigten. Skoleleder og TR drøfter indholdet i og forventningerne til lærernes anvendelse af tiden. Dette sker på baggrund af åbne og gennemsigtige drøftelser med lærerne, TRIO og MED-udvalg i forbindelse med skoleårets planlægning.
Skoleårets planlægning. Planlægningen af skoleåret på den enkelte skole bygger på gældende lovgivning og de kommunale skolepolitiske målsætninger, som danner rammen for den enkelte skoles arbejde med mål og handleplaner.
Skoleårets planlægning. Leder og TR skal forud for skoleåret drøfte, hvordan planlægningen af skole- året foregår på skolen, herunder hvordan ledelsen strukturerer dialogen om opgaveoversigten. Lokalaftalens indhold og rammesætning bringes i spil forud for og i forbindel- se med skoleårets planlægning og afvikling. Følgende skal inddrages i planlægningen og foldes ud og/eller afklares lokalt: • Størrelse på og forventet anvendelse af evt. lederstyret pulje • Beskrivelse af ressourcefunktioner, netværksarbejde og lignende, her- under indhold, leverancer og mål/succeskriterier • Mulighederne for udarbejdelse af lokalt årshjul • Tid til opgaver i tilknytning til undervisningen • Anvendelse af mødedage generelt • Afvikling af 6. ferieuge • Vilkår for nyansatte • 15-punktsprogrammets afsnit om ”Planlægning af skoleåret” og ”Ar- bejdstidens tilrettelæggelse”, bilag 1 Den nødvendige tid afsættes til at relevante fora kan indgå i drøftelserne. Fokus for drøftelserne er altid de overordnede målsætninger for Folkeskolen samt kommunale og lokale målsætninger.
Skoleårets planlægning. Det er skolelederens ansvar via skolepla- nen og samarbejdsmødet at inddrage lærerne tidligt i forløbet således, at alle læreres kvalifikationer og kompetencer bringes i spil i en demokratisk og gennem- skuelig proces. Det er med til at styrke det professionelle engagement og den humane kapital. Skoleårets planlægning skal sikre, at der tages højde for så mange opgaver som muligt, så eleverne ikke oplever unødige gener og aflysning af undervisning ved f.eks. kurser, efter- og videreuddannelse, mødeaktiviteter m.v. Det skal sikres, at alle kendte opgaver (kurser, uddannelse, møder o. lign.) tages med i skoleårets planlægning, så der kan tages højde for det i opgaveoversigten og i arbejdstidens tilrettelæggelse herunder skemalægningen – f.eks. via omlægning af undervisningen. Det er skoleledelsens opgave og ansvar at sikre god skemalægning og, at det foregår i et tæt samarbejde med teamene, teamko- ordinatorer, teamplanlæggere m.fl. For at fremme den fælles opgaveløsning tilstræbes det at fordele øvrige arbejds- opgaver så jævnt som muligt, så færrest muligt lærere ligger højt i undervisningsti- metal. Det betyder f.eks., at større opgaver som teamkoordinator, teamplanlægger og vejlederfunktioner bør fordeles på forskelli- ge i teamet. Parterne er enige om, at god planlægning er afgørende for optimal opgaveløsning. Derfor skal skoleårets planlægning være færdig senest 15. juni. Parterne er desuden enige om, at un- dervisning skal varetages af uddannede lærere. PROFESSIONSAFTALEN A20 20 21