Common use of Vorwort Clause in Contracts

Vorwort. Das vorliegende SOL-Arrangement „Massivdecken“ wurde für die Berufsfachschule Bauzeichner am OSZ Bautechnik II konzipiert. Die Ausbildung zum Bauzeichner erfolgt in Vollzeitform über drei Jahre und endet nach bestandener IHK-Prüfung mit dem Facharbeiterbrief des Bauzeichners. Vorab werden kurz die Rahmenbedingungen skizziert, die in der Berufsfachschule Bauzeichner im Allgemeinen anzutreffen sind. Die Schülerschaft hat zum Großteil einen mittleren Schulabschluss (Realschulabschluss). Eingangsvoraussetzung für diesen Ausbildungsgang ist ein erweiterter Hauptschulabschluss. Viele Xxxxxxx haben sich für diese Ausbildung entschlossen, weil sie sich von der angestrebten Berufs- ausbildung eine bessere Ausgangssituation für ihre weitere berufliche Entwicklung erhoffen. Hinsichtlich der Methodenkompetenz ist ein sehr heterogenes Kompetenzprofil in der Schülerschaft auszumachen. Verallgemeinernd kann festgehalten werden, dass im hohen Maße grundlegende Fähigkeiten im Bereich der Lese- und „Rechenkom- petenz“ der Förderung bedürfen. Diesem Umstand wird Rechnung getragen, indem die Ausbildungsinhalte fachübergreifend und praxisorientiert in Lernfelder von den Schülern erarbeitet werden. Die Xxxxxxx sind im Unterrichtsgeschehen mit Aufgaben und Problemen konfrontiert, die von ihnen eine Auseinandersetzung mit Informa- tionsmaterialen erfordert, das vom einfachen Schulbuch (z.B Grundwissenbau) bis hin zu ingenieurmäßigen Berechnungen (z.B. Wärmeschutzberechnungen) reicht. Das Sozial- und Gruppenverhalten innerhalb der Lerngruppen an unserer Schule wird von den Kollegen meist als gut beschrieben. Zu beobachten ist, dass in eini- gen Klassen das gruppendynamische Verhalten nicht immer für den Lernerfolg för- derlich ist. Hinsichtlich der Fachkompetenz bestehen bei der ausgesprochenen Mehrheit der Auszubildenden keine Erfahrungen oder Vorwissen hinsichtlich der Bautechnik. Die Bandbreite der fachlichen Themen aus dem Bereich der Bautechnik, die Inhalt der Bauzeichnerausbildung sind, reicht vom Baurecht über Grundlagen der Beton- technologie bis hin zu Ausführungsdetails. Im Verlauf des zweiten Ausbildungsjah- res zum Bauzeichner ist laut schulischem Rahmenplan das Lernfeld 8 „Planen einer Geschossdecke“ vorgesehen. Diesem Lernfeld ist das vorliegende SOL-Arrangement „Massivdecken“ zuzuordnen.

Vorwort. Mit dem vorliegenden Buch wird aus Sicht verschiedener Autorinnen und Autoren erstmals der Versuch unternommen, das Potenzial der Familienerholung innerhalb der Kinder- und Jugendhilfe auszuloten und selbige dort aus einem „Schattenda- sein“ herauszuholen. Die enorme Vielfalt zeigen die ausgewählten Praxisbeispiele der Familienferienstätten anschaulich auf. Das vorliegende SOL-Arrangement Buch ist ein Ergebnis des Projekts „MassivdeckenZukunftswerkstatt Familienerholung und Qualitätsentwicklung in gemeinnützigen Familienferienstätten“ wurde des Bundesministe- riums für Familien, Senioren, Frauen und Jugend sowie der Bundesarbeitsgemein- schaft Familienerholung. Drei recht individuelle und lebendige Arbeitskreise haben sich mit dem einen Ziel zu einer Bundesarbeitsgemeinschaft zusammengeschlossen: „Die Familie hat erste Priorität!“ Die Familie als Ganzes unterstützen und stabilisieren, in ihrem Wert als Keimzelle der Gesellschaft stärken, das ist das gemeinsame Anliegen. Dieses gründet sich nach dem Selbstverständnis der freien Xxxxxx der gemeinnützigen Familienerholung in besonderer Weise in den christlichen Grundwerten und in weltanschaulichen und sozialen Überzeugungen. Überzeugungen, die nach wie vor ihren wichtigen Platz haben in der Arbeit mit den Familien und die mit zum Beispiel seelsorgerischen Ansätzen auch besondere Zugänge zur ganzheitlichen Familienarbeit eröffnen, über die staatlichen Institutionen nicht verfügen. Auf diesen Überzeugungen gründet nicht zuletzt auch die Motivation, aus der heraus sich die Einrichtungen besonderen Qualitätsanforderungen stellen, zugleich aber auf kommerziell orientierte Geschäftsmodelle verzichten. Im gewachsenen Rahmen subsidiärer Gesellschaftspolitik nehmen sie seit Jahrzehnten die wichtige gesell- schaftliche Aufgabe wahr, Familien in der Erziehungsarbeit zu stärken und sie über die schöne gemeinsame Zeit hinaus fit zu machen für die Berufsfachschule Bauzeichner am OSZ Bautechnik II konzipiertBewältigung des Alltags. Auch wenn sich vieles geändert hat, diese Aufgabe ist gleichbleibend modern und wichtig, heute vielleicht noch mehr als zuvor. Die Ausbildung zum Bauzeichner erfolgt in Vollzeitform über drei Jahre Evangelische Familienerholung, der Katholische Arbeitskreis Familienerholung und endet nach bestandener IHK-Prüfung mit dem Facharbeiterbrief des Bauzeichners. Vorab werden kurz die Rahmenbedingungen skizziertder Gemeinsame Arbeitskreis Familienerholung, die in der Berufsfachschule Bauzeichner Bundesarbeits- gemeinschaft Familienerholung zusammengeschlossen sind, danken Frau Professor Xx. Xxx Xxxxx-Xxxxx für Ihre Bereitschaft, sich im Allgemeinen anzutreffen sindProjekt und darüber hinaus für die gemeinnützige Familienerholung zu engagieren. Expertinnen und Experten aus unterschiedlichen Bereichen haben sich unter ihrer Leitung in die Zukunftswerkstatt Familienerholung eingebracht und der Familienerholung Zeit geschenkt, wofür auch ihnen herzlich zu danken ist. Wir hoffen, dass die in diesem Buch vorgelegten Erkenntnisse und Anregungen helfen, die im Koalitionsvertrag von 2013 angestoßene Weiterentwicklung der Familienerholung voranzubringen. Die Schülerschaft hat zum Großteil einen mittleren Schulabschluss Erkenntnisse des Projekts sollten nun genutzt werden, um weitere Projekte zur Implementierung der Familienerholung und Stärkung von Familien im Rahmen des § 16 SGB VIII, im Rahmen der Gesundheitsförderung sowie nicht zuletzt im Themen- komplexes „Erholung und Pflege“ zu generieren. Die in diesem Zusammenhang noch ausstehende Verständigung auf verbindliche Qualitätskriterien zur Familienerholung sowie ein einheitliches Verfahren zur Anerkennung und Überprüfung dieser Qualitätskriterien wird sinnvoller Weise im Zusammenspiel zwischen den öffentlichen Trägern der Jugendhilfe auf allen Ebenen (Realschulabschluss)Bund, Land, Kommune) und den Anbietern von Familienerholung sowie deren Dachverbänden der Freien Wohlfahrtspflege geschehen. Eingangsvoraussetzung für diesen Ausbildungsgang ist ein erweiterter Hauptschulabschluss. Viele Xxxxxxx haben sich für diese Ausbildung entschlossen, weil sie sich von der angestrebten Berufs- ausbildung eine bessere Ausgangssituation für ihre weitere berufliche Entwicklung erhoffen. Hinsichtlich der Methodenkompetenz ist ein sehr heterogenes Kompetenzprofil in der Schülerschaft auszumachen. Verallgemeinernd kann festgehalten Dabei sollte sichergestellt werden, dass im hohen Maße grundlegende Fähigkeiten im Bereich das besondere Profil der Lese- freien Xxxxxx der Familienerholung weiterhin zur Geltung kommt. Aufgrund des weiten Kreises der zu beteiligenden Personen und „Rechenkom- petenz“ ihrer politischen Tragweite konnte diese Verständigung nicht Gegenstand des Projekts sein. Xxxxxxxxx Xxxxxxxxxxx-Xxxxxx MdB Vorsitzende der Förderung bedürfen. Diesem Umstand wird Rechnung getragen, indem die Ausbildungsinhalte fachübergreifend und praxisorientiert in Lernfelder von den Schülern erarbeitet werden. Die Xxxxxxx sind im Unterrichtsgeschehen mit Aufgaben und Problemen konfrontiert, die von ihnen eine Auseinandersetzung mit Informa- tionsmaterialen erfordert, das vom einfachen Schulbuch (z.B Grundwissenbau) bis hin zu ingenieurmäßigen Berechnungen (z.B. Wärmeschutzberechnungen) reicht. Das Sozial- und Gruppenverhalten innerhalb der Lerngruppen an unserer Schule wird von den Kollegen meist als gut beschrieben. Zu beobachten ist, dass in eini- gen Klassen das gruppendynamische Verhalten nicht immer für den Lernerfolg för- derlich ist. Hinsichtlich der Fachkompetenz bestehen bei der ausgesprochenen Mehrheit der Auszubildenden keine Erfahrungen oder Vorwissen hinsichtlich der Bautechnik. Die Bandbreite der fachlichen Themen aus dem Bereich der Bautechnik, die Inhalt der Bauzeichnerausbildung sind, reicht vom Baurecht über Grundlagen der Beton- technologie bis hin zu Ausführungsdetails. Im Verlauf des zweiten Ausbildungsjah- res zum Bauzeichner ist laut schulischem Rahmenplan das Lernfeld 8 „Planen einer Geschossdecke“ vorgesehen. Diesem Lernfeld ist das vorliegende SOL-Arrangement „Massivdecken“ zuzuordnen.Bundesarbeitsgemeinschaft Familienerholung

Vorwort. Das vorliegende SOL-Arrangement „Massivdecken“ wurde für die Berufsfachschule Bauzeichner am OSZ Bautechnik II konzipiert. Die Ausbildung zum Bauzeichner erfolgt in Vollzeitform über drei Jahre Liebe Leserinnen und endet nach bestandener IHK-Prüfung mit dem Facharbeiterbrief des Bauzeichners. Vorab werden kurz die Rahmenbedingungen skizziertXxxxx, die Versorgung von Schülerinnen und Xxxxxxx mit Mahlzeiten für einen langen Schultag gehört zu den Herausforderungen, denen sich Schulen sowie Schul- und Betreuungsträger tagtäglich stellen müssen. Wir, die Vernetzungsstelle Kita- und Schulverpflegung NRW, erleben in unserer Beratungspraxis die Individualität der Berufsfachschule Bauzeichner im Allgemeinen anzutreffen sindSchul- und Trägerland- schaft. Die Schülerschaft hat zum Großteil einen mittleren Schulabschluss (Realschulabschluss)Gymnasien brauchen andere Verpflegungskonzepte als Grund- schulen, Schülerinnen und Xxxxxxx und ihre Eltern haben eigene Wün- sche und Vorstellungen. Eingangsvoraussetzung Alle an der Schulverpflegung Beteiligten haben ihren Blick auf das, was gewünscht wird, bzw. notwendig ist und dann auch realisiert werden kann. Es ist eine anspruchsvolle Aufgabe für diesen Ausbildungsgang ist ein erweiterter Hauptschulabschluss. Viele Xxxxxxx haben sich für diese Ausbildung entschlossenXxxxxx und Einrichtungen, weil sie sich von der angestrebten Berufs- ausbildung eine bessere Ausgangssituation für ihre weitere berufliche Entwicklung erhoffen. Hinsichtlich der Methodenkompetenz ist ein sehr heterogenes Kompetenzprofil in der Schülerschaft auszumachen. Verallgemeinernd kann festgehalten werdenVerpflegungskonzepte zu entwickeln und schmackhafte, dass im hohen Maße grundlegende Fähigkeiten im Bereich der Lese- und „Rechenkom- petenz“ der Förderung bedürfen. Diesem Umstand wird Rechnung getragen, indem die Ausbildungsinhalte fachübergreifend und praxisorientiert in Lernfelder von den Schülern erarbeitet werden. Die Xxxxxxx sind im Unterrichtsgeschehen mit Aufgaben und Problemen konfrontiertgesunde Mahlzeiten anzubieten, die von ihnen möglichst vielen Akteuren mitgetragen werden. Schülerinnen und Xxxxxxx sollen mit Genuss in der Mensa essen können. Schulverpflegung wird dann eine Auseinandersetzung Erfolgsgeschichte, wenn Schulen und Schulträger dies in gemeinsa- mer Verantwortung übernehmen und sich für ein attraktives Verpflegungsangebot engagieren und alle Beteiligten frühzeitig an der Planung und Umsetzung einbeziehen. Schulverpflegung leistet über die reine Versorgungsaufgabe hinaus einen Beitrag zu einer praxis- und lebensweltorientierten Ernährungsbildung und Gesundheitserziehung. Sie verbessert damit die Alltags- kompetenzen von Kindern und Jugendlichen, ihr Konsumverhalten gesund, nachhaltig und selbst ver- antwortlich zu gestalten. Eine wertschätzende Esskultur, die sich sowohl auf die Xxxx und den Um- gang mit Informa- tionsmaterialen erfordertLebensmitteln als auch das gemeinsame Essen bezieht, leistet einen wichtigen Beitrag zur Schulkultur. Der Kreis Warendorf hat sich auf den Weg gemacht, Schulverpflegung langfristig in ein kommunales Konzept zur Gesundheitsförderung einzubinden und leistet so einen wichtigen Beitrag zur Gesund- heitsförderung der Schülerinnen und Xxxxxxx. Dies ist eine große Chance, dauerhaft Qualitäten zu si- chern und die Lebensqualität im Schulalltag zu fördern. Die Vernetzungsstelle Kita- und Schulverpflegung NRW unterstützt Sie in Ihrem Engagement vor Ort. Wir kommen zu Ihnen in die Schule, in die Kommune oder laden Sie herzlich zu unseren Fortbildungs- veranstaltungen ein. Wir fördern und begleiten den Aufbau von lokalen, regionalen und landesweiten Netzwerken z. B. Verpflegungsausschüssen vor Ort, in Kindertageseinrichtungen und Schulen oder Kommunale Netzwerke zum Wohle guter Verpflegungsangebote in den Einrichtungen. Xxxxxx Xxxxxxxx-Xxxxx Leitung der Vernetzungsstelle Kita- und Schulverpflegung NRW LEITGEDANKEN ZUR SCHULVERPFLEGUNG IM KREIS WARENDORF Zur Erhaltung und Förderung der Kindergesundheit ist es wichtig, den Kindern – dort wo sie leben und lernen – so früh wie möglich ein gesundes Ess- und Bewegungsverhalten nahe zu bringen. Aus die- sem Grunde wurde unter anderem die Förderung einer gesunden Verpflegung in Schulen und Kinder- tageseinrichtungen in das vom einfachen Schulbuch (z.B Grundwissenbau) bis hin zu ingenieurmäßigen Berechnungen (z.B. Wärmeschutzberechnungen) reichtHandlungsprogramm des Kreisentwicklungskonzept WAF 2030 aufgenom- men. Das Sozial- Für die Umsetzung der Handlungsempfehlung „Gute Schulverpflegung im Kreis Warendorf“ ist eine Steuerungsgruppe unter Moderation des Gesundheitsamtes eingerichtet worden. Der Steuerungsgrup- pe gehören Vertreterinnen und Gruppenverhalten innerhalb Vertretern des Schul-, Kultur- und Sportamtes des Kreises, des Regio- nalen Bildungsbüros für den Kreis Warendorf, des Schulamtes für den Kreis Warendorf, des Veterinär- und Lebensmittelüberwachungsamtes des Kreises sowie Vertreterinnen der Lerngruppen an unserer Schule wird von den Kollegen meist als gut beschriebenVernetzungsstelle Kita- und Schulverpflegung der Verbraucherzentrale NRW und des Landesprogramms Bildung und Ge- sundheit NRW an. Zu beobachten istBeginn des Prozesses sind die Schulleitungen und Schulträger der weiterführenden, dass allgemeinbil- denden Schulen der Sekundarstufe I und II im Kreis Warendorf zur Verpflegungssituation in eini- gen Klassen das gruppendynamische Verhalten nicht immer für den Lernerfolg för- derlich ist. Hinsichtlich der Fachkompetenz bestehen bei der ausgesprochenen Mehrheit der Auszubildenden keine Erfahrungen oder Vorwissen hinsichtlich der Bautechnikihren Schulen schriftlich befragt worden. Die Bandbreite der fachlichen Themen aus dem Bereich der BautechnikBefragung diente ebenfalls dazu, die Inhalt der Bauzeichnerausbildung sind, reicht vom Baurecht über Grundlagen der Beton- technologie bis hin Unterstützungsbedarfe hin- sichtlich einer guten Schulverpflegung zu Ausführungsdetailsermitteln. Im Verlauf des zweiten Ausbildungsjah- res zum Bauzeichner ist laut schulischem Rahmenplan das Lernfeld 8 „Planen Xxxx 2015 sind die Ergebnisse der Fragebo- genaktion auf einer Geschossdecke“ vorgesehenAuftaktveranstaltung präsentiert worden. Diesem Lernfeld ist das vorliegende SOLDiese Veranstaltung diente gleichzeitig als Startschuss für einen Beteiligungsprozess von interessierten Schulträgern, Schulleitungen, Leh- rer/innen, Caterern sowie interessierten Elternvertreterinnen und Elternvertretern in den Schulkonfe- renzen. Infolgedessen sind insgesamt vier Austauschforen organisiert und durchgeführt worden, in de- nen Akteure und die Verantwortlichen für Schulverpflegung für eine gute Schulverpflegung sensibilisiert worden sind. Des Weiteren hat in den einzelnen Foren ein gemeinsamer intensiver Austausch über die Qualitätskriterien der Deutschen Gesellschaft für Ernährung (DGE), die für die Schulen im Kreis Wa- rendorf als wichtig erachtet werden, stattgefunden. Die Arbeitsergebnisse aus den Austauschforen sind in den Steuerungsgruppensitzungen diskutiert und für den vorliegenden Handlungsleitfaden aufbereitet worden. Die Abbildung 1 (Abb.1) auf der folgenden Seite skizziert den Beteiligungsprozess im Kreis Warendorf. Beteiligungsprozess im Kreis Warendorf (Abb. 1) Kreisentwicklungsprogramm WAF 2030 Februar 2014 Gründung Steuerungsgruppe Befragung Schulleitung/ Schulträger Ist-Arrangement „Massivdecken“ zuzuordnen.Analyse Schulverpflegung Gute Schulverpflegung: (K)ein Thema im Kreis Warendorf 02. Xxxx 2015

Vorwort. Das vorliegende SOL-Arrangement „Massivdecken“ wurde Liebe Leserinnen und Xxxxx, Kinder und Jugendliche sollen in unserem Kreis von Anfang an gesund aufwachsen. Dazu gehören unter anderem eine ausge- wogene Ernährung und ausreichend Bewegung. Neben der Fa- milie sind besonders Kindertageseinrichtungen und Schulen wichtige Lernorte für die Berufsfachschule Bauzeichner Entwicklung eines gesunden Ess- und Bewegungsverhaltens. Hier kann nicht nur der kompetente Um- gang mit Lebensmitteln erlernt, sondern auch Gemeinschaft beim Essen erlebt werden. Über viele Jahre hinweg verbringen Kinder und Jugendliche die längste Zeit des Tages in der Schule. Aus diesem Grund kommt einer ausgewogenen Verpflegung und einer fundierten Ernährungsbildung an Schulen eine immer grö- ßere Bedeutung zu. Das tägliche Angebot an Essen und Trinken in der Schule birgt Herausforderungen, aber auch tolle Chancen, allen Kindern, unabhängig von ihrem Elternhaus, eine ausgewogene Ernährung, ein gesun- des Essverhalten und Ernährungswissen mit auf den Weg zu geben. Einen unmittelbaren Einfluss hat insbesondere die Qualität des Essens auf die Lern- und Leistungsfä- higkeit sowie auf gute Laune und Zufriedenheit der Kinder und Jugendlichen im Schulalltag. Gesundheitsfördernde und nachhaltige Verpflegungsangebote sowie eine professionelle Verpfle- gungsorganisation gelingen am OSZ Bautechnik II konzipiertbesten, wenn die beteiligten Akteure zusammen arbeiten, sich vernet- zen und gemeinsam Verantwortung für die Qualität übernehmen. Die Ausbildung zum Bauzeichner erfolgt Der vorliegende Handlungsleitfaden zur guten Schulverpflegung im Kreis Warendorf bietet Schulträ- gern, Schulleitungen, den Verantwortlichen und Entscheidungsträgern eine praxisorientierte Hilfestel- lung zur Umsetzung einer bedarfsgerechten und ausgewogenen Ernährung für Schülerinnen und Schülern in Vollzeitform über drei Jahre der Schule. Mein ganz besonderer Dank gilt der Vernetzungsstelle Kita- und endet nach bestandener IHK-Prüfung mit dem Facharbeiterbrief des Bauzeichners. Vorab werden kurz die Rahmenbedingungen skizziertSchulverpflegung der Verbraucher- zentrale NRW, allen verantwortlichen Akteuren sowie Interessierten, die in an der Berufsfachschule Bauzeichner im Allgemeinen anzutreffen sindErarbeitung des Hand- lungsleitfadens mitgewirkt haben. Die Schülerschaft hat zum Großteil einen mittleren Schulabschluss (Realschulabschluss)Xx. Eingangsvoraussetzung für diesen Ausbildungsgang ist ein erweiterter Hauptschulabschluss. Viele Xxxx Xxxxxxx haben sich für diese Ausbildung entschlossen, weil sie sich von der angestrebten Berufs- ausbildung eine bessere Ausgangssituation für ihre weitere berufliche Entwicklung erhoffen. Hinsichtlich der Methodenkompetenz ist ein sehr heterogenes Kompetenzprofil in der Schülerschaft auszumachen. Verallgemeinernd kann festgehalten werden, dass im hohen Maße grundlegende Fähigkeiten im Bereich der Lese- und „Rechenkom- petenz“ der Förderung bedürfen. Diesem Umstand wird Rechnung getragen, indem die Ausbildungsinhalte fachübergreifend und praxisorientiert in Lernfelder von den Schülern erarbeitet werden. Die Xxxxxxx sind im Unterrichtsgeschehen mit Aufgaben und Problemen konfrontiert, die von ihnen eine Auseinandersetzung mit Informa- tionsmaterialen erfordert, das vom einfachen Schulbuch (z.B Grundwissenbau) bis hin zu ingenieurmäßigen Berechnungen (z.B. Wärmeschutzberechnungen) reicht. Das Sozial- und Gruppenverhalten innerhalb der Lerngruppen an unserer Schule wird von den Kollegen meist als gut beschrieben. Zu beobachten ist, dass in eini- gen Klassen das gruppendynamische Verhalten nicht immer für den Lernerfolg för- derlich ist. Hinsichtlich der Fachkompetenz bestehen bei der ausgesprochenen Mehrheit der Auszubildenden keine Erfahrungen oder Vorwissen hinsichtlich der Bautechnik. Die Bandbreite der fachlichen Themen aus dem Bereich der Bautechnik, die Inhalt der Bauzeichnerausbildung sind, reicht vom Baurecht über Grundlagen der Beton- technologie bis hin zu Ausführungsdetails. Im Verlauf Landrat des zweiten Ausbildungsjah- res zum Bauzeichner ist laut schulischem Rahmenplan das Lernfeld 8 „Planen einer Geschossdecke“ vorgesehen. Diesem Lernfeld ist das vorliegende SOL-Arrangement „Massivdecken“ zuzuordnen.Kreises Warendorf