Common use of PRESENTAZIONE DELLA CLASSE Clause in Contracts

PRESENTAZIONE DELLA CLASSE. All’inizio dell’anno scolastico 2022-2023 gli iscritti al corso serale sono stati 22. Successivamente, ad esclusione di un decesso, alcuni studenti hanno lasciato il corso per esigenze lavorative o familiari contestualmente hanno iniziato a frequentare 3 nuovi seralisti. La classe attualmente si compone di 14 corsisti (8 uomini e 6 donne), per lo più provenienti dal II periodo didattico (quarto anno); un numero esiguo ha frequentato anche il I periodo didattico (terzo anno). Taluni frequentanti risiedono in Scigliano, la maggior parte proviene da comuni della Valle del Savuto, in pochi viaggiano da residenze della costa tirrenica o da centri montani. All’interno della classe è presente un corsista di origine straniera. Sono tutti studenti lavoratori occupati a tempo pieno o impiegati in modo occasionale e ciò ha motivato la loro richiesta, inevitabilmente accordata, di svolgere parte della didattica attraverso la DAD. La riduzione delle ore in presenza ha spinto i docenti a sintetizzare, per quanto possibile, i programmi di studio ricorrendo a mappe concettuali, appunti, conoscenze compendiate. Il gruppo ha comunque maturato adeguate conoscenze e competenze, tali da consentire loro il raggiungimento degli obiettivi prefissati. All'interno della classe si distingue: un gruppo di studenti motivati e propositivi, particolarmente ricettivi agli stimoli culturali, cui mediante uno studio organizzato ha raggiunto un distinto livello di preparazione; un altro gruppo ha conseguito un livello culturale buono in base al proprio stile cognitivo. Tutti hanno migliorato e consolidato le competenze disciplinari iniziali sicché sia l’apprendimento sia il profitto, in quest'ultimo anno, pur differenziato per attitudini e metodologie, nel complesso risulta positivo e soddisfacente. La classe ha inoltre mostrato un buon interesse allo studio delle varie discipline, si è mostrata disponibile allo svolgimento delle diverse verifiche e, nonostante gli impegni lavorativi, ha partecipato alle numerose iniziative extracurriculari. Dal punto di vista disciplinare tutti i corsisti hanno sempre agito in modo responsabile. Risulta piuttosto vario, e in alcuni casi manchevole, l’aspetto relazionale e sociale. In diverse occasioni i corsisti hanno dimostrato di essere un gruppo disomogeneo, contrastante e distaccato, aspetti che hanno innescato risentimenti, rivalità e competizioni sia nel rapporto tra corsisti che nelle relazioni tra seralisti e docenti; in alcune circostanze hanno generato dissapori all’interno dell’Istituto. Per ulteriori informazioni si rinvia ai verbali del C.d.C. ed eventuali allegati.

PRESENTAZIONE DELLA CLASSE. All’inizio dell’anno scolastico 2022-2023 gli iscritti La classe 5 B, indirizzo Manutenzione ed Assistenza Tecnica è costituita da diciannove studenti ed al corso serale suo interno sono stati 22. Successivamentepresenti sette alunni con Disturbo Specifico dell’Apprendimento che, ad esclusione di un decessosulla base della certificazione acquisite dalla scuola, alcuni studenti hanno lasciato diritto a usufruire, in orario scolastico, degli strumenti compensativi e dispensativi previsti dalle linee guida per il corso per esigenze lavorative o familiari contestualmente hanno iniziato a frequentare 3 nuovi seralistidiritto allo studio degli alunni con D.S.A. allegate al D.M. 12 luglio 2011 e dalla legge 170/2010. La classe attualmente è il risultato di una forte selezione avvenuta nel corso degli anni precedenti, a cui si compone sono aggiunti al secondo anno uno studente proveniente dall’ITIS di 14 corsisti (8 uomini Foligno ed uno proveniente dall’ Istituto per Geometri di Todi, uno studente che ha ripetuto la classe terza e 6 donne), per lo più provenienti dal II periodo didattico (due studenti all’inizio del quarto anno); anno uno proveniente da IPSIA di Foligno ed un numero esiguo altro che ha frequentato anche il I periodo didattico (terzo anno). Taluni frequentanti risiedono in Scigliano, ripetuto la maggior parte proviene da comuni della Valle del Savuto, in pochi viaggiano da residenze della costa tirrenica o da centri montaniclasse quarta. All’interno della classe non ci sono studenti che ripetono il quinto anno. Il corpo docente ha subito negli anni alcuni cambiamenti a causa dei quali non è presente un corsista di origine stranierastato sempre possibile garantire la necessaria continuità didattica. La classe si è dimostrata molto fragile nell’acquisizione dei contenuti del quinto anno. Sono tutti state rilevate carenze pregresse nonché scarsa attitudine nello studio degli argomenti teorici. L’interesse e la partecipazione alle attività di tipo pratico sono sostanzialmente conformi agli obiettivi prefissati, come anche evidenziato dalle esperienze formative condotte all’esterno dell’Istituto durante gli stages aziendali previsti dal Progetto “Alternanza Scuola- Lavoro”. Nel corso dell’anno si sono alternati periodi di maggiore impegno ed altri di scarsa applicazione. Gli studenti lavoratori occupati a tempo pieno o impiegati non hanno dimostrato sufficiente maturità e consapevolezza dell’impegno richiesto per affrontare l’Esame di Stato. Tuttavia, nell’ultima parte dell’anno, la classe, nel complesso, ha evidenziato un impegno maggiore ed uno studio più regolare che ha permesso di colmare buona parte delle lacune fino ad arrivare ad un profitto mediamente sufficiente. Permangono singoli casi di particolare difficoltà che sono stati discussi dal Consiglio di Classe. Il comportamento si è mantenuto sufficientemente corretto per tutto l’anno scolastico salvo episodi circoscritti che comunque non hanno impedito il regolare svolgimento delle lezioni. Gli insegnanti hanno cercato di instaurare rapporti interpersonali positivi e di collaborazione sia con gli alunni sia con le famiglie ma solo una parte di queste ha risposto in modo occasionale e ciò ha motivato la loro richiesta, inevitabilmente accordata, di svolgere parte della didattica attraverso la DADcontinuo. La riduzione delle ore frequenza alle lezioni è stata, tranne che in presenza ha spinto i docenti a sintetizzarequalche singolo caso, per quanto possibileabbastanza regolare. In estrema sintesi, i programmi il giudizio globale sul grado di studio ricorrendo a mappe concettuali, appunti, conoscenze compendiate. Il gruppo ha comunque maturato adeguate conoscenze e competenze, tali da consentire loro il raggiungimento degli obiettivi prefissatiin termini di conoscenze, abilità e competenze previste è nel complesso sufficiente. All'interno della Si può affermare che non tutta la classe si distingue: ha pienamente raggiunto le competenze prefissate, sia a causa delle lacune pregresse, sia per l’impegno e la partecipazione modesti che un gruppo minoritario di studenti motivati e propositivi, particolarmente ricettivi agli stimoli culturali, cui mediante allievi ha evidenziato nell’affrontare i contenuti culturali presenti in alcune discipline. Per questi allievi non sempre c’è stato uno studio organizzato riflessivo ed un approfondimento degli argomenti trattati in aula ed il lavoro svolto a casa si è dimostrato talvolta carente specialmente nella rielaborazione. L’offerta formativa ha raggiunto un distinto livello avuto come finalità generale quella di preparazione; un altro gruppo ha conseguito un livello culturale buono in base al proprio stile cognitivo. Tutti hanno migliorato e consolidato le competenze disciplinari iniziali sicché sia l’apprendimento sia il profitto, in quest'ultimo anno, pur differenziato per attitudini e metodologie, nel complesso risulta positivo e soddisfacente. La classe ha inoltre mostrato un buon interesse allo studio far acquisire una padronanza minima delle varie tematiche fondamentali delle diverse discipline, si è mostrata disponibile cercando di contribuire allo svolgimento sviluppo della personalità degli alunni e al riconoscimento e valorizzazione delle diverse verifiche e, nonostante gli impegni lavorativi, ha partecipato alle numerose iniziative extracurriculari. Dal punto di vista disciplinare tutti i corsisti hanno sempre agito in modo responsabile. Risulta piuttosto vario, loro capacità e in alcuni casi manchevole, l’aspetto relazionale e sociale. In diverse occasioni i corsisti hanno dimostrato di essere un gruppo disomogeneo, contrastante e distaccato, aspetti che hanno innescato risentimenti, rivalità e competizioni sia nel rapporto tra corsisti che nelle relazioni tra seralisti e docenti; in alcune circostanze hanno generato dissapori all’interno dell’Istituto. Per ulteriori informazioni si rinvia ai verbali del C.dpotenzialità.C. ed eventuali allegati.

PRESENTAZIONE DELLA CLASSE. All’inizio dell’anno La classe 5 B, indirizzo Manutenzione ed Assistenza Tecnica è costituita da tredici studenti, undici dei quali provengono dalla classe 4 B, mentre i rimanenti ripetono il quinto, avendo frequentato durante lo scorso anno scolastico 2022la classe 5 B di questo Istituto e la classe 5 dell’ITIS di Foligno. Nel gruppo classe è presente un alunno diversamente abile che ha seguito un percorso educativo-2023 gli iscritti didattico individualizzato (P.E.I.) con obiettivi e contenuti diversificati, in base a quanto previsto dall’art. 15 comma 4 dell’OM 90/2001. Tale studente parteciperà all’Esame di Stato con prove d’Xxxxx che accerteranno una preparazione idonea al corso serale sono stati 22. Successivamente, ad esclusione rilascio di un decesso, attestato di Crediti Formativi. Il corpo docente ha subito negli anni alcuni studenti hanno lasciato il corso per esigenze lavorative o familiari contestualmente hanno iniziato cambiamenti a frequentare 3 nuovi seralisti. La classe attualmente si compone di 14 corsisti (8 uomini e 6 donne), per lo più provenienti dal II periodo didattico (quarto anno); un numero esiguo ha frequentato anche il I periodo didattico (terzo anno). Taluni frequentanti risiedono in Scigliano, causa dei quali non è stato sempre possibile garantire la maggior parte proviene da comuni della Valle del Savuto, in pochi viaggiano da residenze della costa tirrenica o da centri montaninecessaria continuità didattica. All’interno della classe è presente un corsista di origine straniera. Sono tutti studenti lavoratori occupati a tempo pieno o impiegati in modo occasionale e ciò ha motivato la loro richiesta, inevitabilmente accordata, di svolgere parte della didattica attraverso la DAD. La riduzione delle ore in presenza ha spinto i docenti a sintetizzare, per quanto possibile, i programmi di studio ricorrendo a mappe concettuali, appunti, conoscenze compendiate. Il gruppo ha comunque maturato adeguate conoscenze e competenze, tali da consentire loro il raggiungimento degli obiettivi prefissati. All'interno della classe si distingue: individuabile un gruppo di studenti motivati che non ha sempre seguito con la necessaria attenzione le attività scolastiche e propositivila loro presenza in classe non sempre è stata improntata a costruttiva collaborazione, particolarmente ricettivi un secondo gruppo formato da alunni volenterosi ha partecipato proficuamente alle attività didattiche facendo registrare valutazioni positive. Il profitto medio della classe, in relazione alle conoscenze, competenze e capacità è nel complesso sufficiente pur in presenza di risultati dipendenti lacune pregresse e scarsa attitudine nello studio degli argomenti teorici. L’interesse e la partecipazione alle attività di tipo pratico sono sostanzialmente conformi agli stimoli culturaliobiettivi prefissati, cui mediante come anche evidenziato dalle esperienze formative condotte all’esterno dell’Istituto durante gli stages aziendali previsti dal Progetto “Alternanza Scuola- Lavoro”. Nel corso dell’anno si sono alternati periodi di maggiore impegno ed altri di scarsa applicazione. Tuttavia, nell’ultima parte dell’anno, la classe, nel complesso, ha evidenziato un impegno maggiore ed uno studio organizzato più regolare che ha raggiunto permesso di colmare buona parte delle lacune fino ad arrivare ad un distinto livello profitto mediamente sufficiente. Permangono singoli casi di preparazione; un altro gruppo difficoltà, anche legati a situazioni familiari sfavorevoli, che sono stati discussi dal Consiglio di Classe. Il comportamento si è mantenuto sufficientemente corretto per tutto l’anno scolastico. Gli insegnanti hanno cercato di instaurare rapporti interpersonali positivi e di collaborazione sia con gli alunni sia con le famiglie ma solo una parte di queste ha conseguito un livello culturale buono risposto in base al proprio stile cognitivomodo continuo. Tutti hanno migliorato La frequenza alle lezioni è stata, tranne che in qualche caso, abbastanza regolare. In estrema sintesi, il giudizio globale sul grado di raggiungimento degli obiettivi in termini di conoscenze, abilità e consolidato le competenze disciplinari iniziali sicché sia l’apprendimento sia il profitto, in quest'ultimo anno, pur differenziato per attitudini e metodologie, previste è nel complesso risulta positivo e soddisfacentesufficiente. La classe ha inoltre mostrato E’ importante segnalare la presenza di un buon interesse allo studio delle varie disciplinegruppo di allievi particolarmente motivati che, specialmente nelle materie di indirizzo, si è mostrata disponibile allo svolgimento distinto per impegno costante e buoni risultati ottenuti, mentre parte della classe non ha pienamente raggiunto le competenze prefissate, sia a causa delle lacune pregresse, sia per l’impegno e la partecipazione modesti che un gruppo minoritario di allievi ha evidenziato nell’affrontare i contenuti culturali presenti in alcune discipline. Per questi allievi non sempre c’è stato uno studio riflessivo ed un approfondimento degli argomenti trattati in aula ed il lavoro svolto a casa si è dimostrato talvolta carente specialmente nella rielaborazione. L’offerta formativa ha avuto come finalità generale quella di far acquisire una padronanza minima delle tematiche fondamentali delle diverse verifiche ediscipline, nonostante gli impegni lavorativi, ha partecipato alle numerose iniziative extracurriculari. Dal punto cercando di vista disciplinare tutti i corsisti hanno sempre agito in modo responsabile. Risulta piuttosto vario, contribuire allo sviluppo della personalità degli alunni e in alcuni casi manchevole, l’aspetto relazionale al riconoscimento e sociale. In diverse occasioni i corsisti hanno dimostrato di essere un gruppo disomogeneo, contrastante valorizzazione delle loro capacità e distaccato, aspetti che hanno innescato risentimenti, rivalità e competizioni sia nel rapporto tra corsisti che nelle relazioni tra seralisti e docenti; in alcune circostanze hanno generato dissapori all’interno dell’Istituto. Per ulteriori informazioni si rinvia ai verbali del C.dpotenzialità.C. ed eventuali allegati.

PRESENTAZIONE DELLA CLASSE. All’inizio dell’anno scolastico 2022La classe V della sezione B, indirizzo SCIENTIFICO, è composta da un gruppo piuttosto omogeneo per estrazione socio-2023 gli iscritti al culturale, per formazione didattica e livello globale di preparazione. Sul piano didattico-disciplinare, alla luce delle valutazioni formulate in itinere, i docenti sono concordi nel rilevare che, sotto il profilo umano, nel corso serale sono stati 22. Successivamentedel triennio, ciascun allievo si è sforzato di promuovere e consolidare adeguate capacità relazionali, improntando il proprio comportamento ad esclusione di un decesso, alcuni studenti hanno lasciato il corso per esigenze lavorative o familiari contestualmente hanno iniziato a frequentare 3 nuovi seralistisostanziale rispetto dei diversi ruoli e delle diverse personalità operanti nella realtà scolastica. La classe attualmente nel suo complesso si compone di 14 corsisti (8 uomini e 6 donne), è dunque distinta per un’ottimale attitudine all’autodisciplina. Per quanto concerne lo più provenienti dal II periodo didattico (quarto anno); un numero esiguo ha frequentato anche il I periodo didattico (terzo anno). Taluni frequentanti risiedono in Sciglianosviluppo del curriculo, la maggior parte proviene da comuni della Valle del Savutopartecipazione, in pochi viaggiano da residenze della costa tirrenica o da centri montani. All’interno della classe è presente un corsista di origine straniera. Sono tutti studenti lavoratori occupati a tempo pieno o impiegati in modo occasionale l’impegno e ciò ha motivato la loro richiesta, inevitabilmente accordata, di svolgere parte della didattica attraverso la DAD. La riduzione delle ore in presenza ha spinto i docenti a sintetizzare, per quanto possibile, i programmi di studio ricorrendo a mappe concettuali, appunti, conoscenze compendiate. Il gruppo ha comunque maturato adeguate conoscenze e competenze, tali da consentire loro il raggiungimento degli obiettivi prefissati. All'interno della classe si distingue: un gruppo di studenti motivati e propositivi, particolarmente ricettivi agli stimoli culturali, cui mediante uno studio organizzato ha raggiunto un distinto livello di preparazione; un altro gruppo ha conseguito un livello culturale buono in base al proprio stile cognitivo. Tutti hanno migliorato e consolidato le competenze disciplinari iniziali sicché sia l’apprendimento sia il profitto, per la maggioranza degli alunni, sono stati soddisfacenti ed il percorso didattico triennale è risultato omogeneo e lineare (a tale proposito si rimanda alla lettura sia dei fascicoli personali, sia del curriculum). Nel corso del triennio il Consiglio ha ravvisato, da parte della classe, nel suo complesso, un atteggiamento partecipe sebbene, in quest'ultimo annoalcune fasi, pur differenziato per attitudini alcuni studenti sia stata registrata qualche flessione nell’impegno e metodologienel rendimento, con conseguente rallentamento nello svolgimento di qualche programma. A fronte di ciò, i docenti si sono attivati incrementando i loro sforzi in due direzioni: in primo luogo, ricorrendo a strategie di intervento didattico atte a sollecitare l’acquisizione e il consolidamento delle fondamentali problematiche disciplinari; in secondo luogo, intervenendo, presso le famiglie, in occasione delle riunioni del Consiglio di Classe allargate alla componente genitori e in occasione degli incontri programmati in seno al calendario di ricevimento, non escludendo la possibilità di convocare i genitori al fine di sollecitare l’assidua e solidale collaborazione. Alla luce di quanto finora osservato, relativamente a potenzialità e rendimento complessivo della classe, è possibile, delineare la seguente situazione: la classe, nel complesso risulta positivo intellettualmente vivace, mostra disponibilità al dialogo educativo-didattico e soddisfacentecoglie ogni opportunità stimolante di rinforzo, consentendo di affrontare gli obiettivi prefissati e di consolidare sul piano umano un rapporto sereno e collaborativo. La classe ha inoltre mostrato un buon interesse allo studio delle varie disciplineclasse, pur evidenziando, rispetto al livello di partenza, una crescita abbastanza omogenea, può tuttavia dividersi sostanzialmente in tre gruppi. Il primo gruppo di alunni è costituito da coloro che, dotati di buone capacità logiche, riflessive ed espositive, si è mostrata disponibile segnalano per serietà d’impegno, desiderio di conoscenza e vivo entusiasmo nell’elaborare personalmente le tematiche studiate, conseguendo un profitto più che soddisfacente; fra questi, alcuni affrontano gli argomenti proposti con passione ed acume, rivelando un sano spirito critico e una proficua attitudine al “lavoro” originale ed autoregolato. Un secondo gruppo, in possesso di adeguate capacità e grazie ad un’attenta partecipazione in classe e ad un costante impegno nello studio, ha colmato alcune lacune pregresse e raggiunto esiti soddisfacenti. Solo pochi elementi, con carenze nella preparazione di base e superficiali nell’approccio allo svolgimento delle diverse verifiche estudio, nonostante gli impegni lavorativisiano stati stimolati frequentemente durante le ore di lezione e durante il recupero curricolare ed invitati ad un lavoro quotidiano più continuo ed efficace, ha partecipato alle numerose iniziative extracurriculari. Dal punto di vista disciplinare tutti i corsisti hanno sempre agito in modo responsabile. Risulta piuttosto vario, e in alcuni casi manchevole, l’aspetto relazionale e sociale. In diverse occasioni i corsisti hanno dimostrato di essere un gruppo disomogeneo, contrastante e distaccato, aspetti che hanno innescato risentimenti, rivalità e competizioni sia nel rapporto tra corsisti che nelle relazioni tra seralisti e docenti; in alcune circostanze hanno generato dissapori all’interno dell’Istituto. Per ulteriori informazioni si rinvia ai verbali del C.dpresentano ancora qualche difficoltà da sanare.C. ed eventuali allegati.

PRESENTAZIONE DELLA CLASSE. All’inizio dell’anno scolastico 2022-2023 gli iscritti al corso serale sono stati 22. Successivamente, ad esclusione di un decesso, alcuni studenti hanno lasciato il corso per esigenze lavorative o familiari contestualmente hanno iniziato a frequentare 3 nuovi seralisti. La classe attualmente si compone di 14 corsisti è composta da n. 25 allievi (8 uomini e 6 donne), per lo più provenienti dal II periodo didattico (quarto anno); un numero esiguo ha frequentato anche il I periodo didattico (terzo annoi nomi vedi all.1). Taluni frequentanti risiedono in SciglianoNon sono presenti alunni ripetenti, la maggior buona parte proviene da comuni della Valle del Savuto, in pochi viaggiano da residenze della costa tirrenica o da centri montani. All’interno della classe è presente di essi ha avuto nel triennio una frequenza abbastanza costante e un corsista di origine straniera. Sono tutti studenti lavoratori occupati a tempo pieno o impiegati in modo occasionale e ciò ha motivato la loro richiesta, inevitabilmente accordata, di svolgere parte della didattica attraverso la DAD. La riduzione delle ore in presenza ha spinto i docenti a sintetizzare, per quanto possibile, i programmi di studio ricorrendo a mappe concettuali, appunti, conoscenze compendiate. Il gruppo ha comunque maturato adeguate conoscenze e competenze, tali da consentire loro il raggiungimento degli obiettivi prefissati. All'interno della classe si distingue: un gruppo di studenti motivati e propositivi, particolarmente ricettivi agli stimoli culturali, cui mediante uno studio organizzato ha raggiunto un distinto livello di preparazione; un altro gruppo ha conseguito un livello culturale buono in base al proprio stile cognitivo. Tutti hanno migliorato e consolidato le competenze disciplinari iniziali sicché sia l’apprendimento sia il profitto, in quest'ultimo anno, pur differenziato per attitudini e metodologie, nel complesso risulta positivo e soddisfacente. La classe ha inoltre mostrato un buon interesse allo studio delle varie discipline, si è mostrata disponibile allo svolgimento delle diverse verifiche e, nonostante gli impegni lavorativi, ha partecipato alle numerose iniziative extracurriculariimpegno adeguato. Dal punto di vista disciplinare il gruppo classe ha avuto sempre un comportamento rispettoso delle regole scolastiche e della convivenza sociale. I rapporti tra gli studenti e i docenti sono sempre stati sereni e positivi. Nel corso del secondo biennio e monoennio i docenti hanno assistito, generalmente, ad un progressivo processo di crescita e maturazione personale dei singoli alunni. La frequenza alle lezioni è stata abbastanza regolare ed assidua sia durante le attività svolte in DaD sia durante le attività didattiche in presenza. Infatti, nonostante le numerose difficoltà legate all’emergenza Covid-19, gli studenti hanno partecipato, generalmente, con regolarità alle attività a distanza proposte dai docenti prendendo parte alle lezioni con un discreto livello di partecipazione e mantenendo un atteggiamento abbastanza responsabile e collaborativo. Nel complesso la preparazione ha raggiunto livelli adeguati, tenuto conto delle difficoltà legate alla sospensione delle attività didattiche in presenza e il proseguimento delle lezioni prevalentemente in DaD per buona parte dell’anno scolastico; All’interno della classe si è distinto, durante il secondo biennio e monoennio, un gruppo di studenti sempre motivato ed impegnato che ha partecipato al lavoro in modo propositivo ottenendo risultati generalmente in linea con l'impegno profuso e le proprie capacità, ciò ha consentito loro di distinguersi per interventi costruttivi nel corso dell'attività didattica e di svolgere un ruolo trainante nel dialogo educativo. Tre studenti, si sono inseriti nel gruppo classe, all’inizio del quarto anno, tutti e tre provenienti da una stessa classe terza dell’istituto. Si segnala la presenza di un alunno diversamente abile e due alunni DSA per i quale si rimanda alla corrispondente sezione riservata allegata al documento. Durante l’anno scolastico non sono state svolte le simulazioni del colloquio d’esame. Nel corso del triennio, gli allievi (tutti o in parte) hanno partecipato ai seguenti corsi, stage e/o attività curricolari ed extracurricolari: ● CISCO “IT Essential” ● CISCO “Introduction to Networking” ● CISCO “Routing and switching” ● CISCO “Introduction to Cybersecurity” ● CISCO “Internet of Everythings” ● Cineforum ● Seminario orientamento professioni ICT Ferraris-Protom ● Seminario orientamento XXX Xxxxxxxx dello Stato ● Progetto PLS – Piano Lauree Scientifiche Orientamento Universitario Università Parthenope di Napoli ● Seminario orientamento Zucchetti ● Seminario di orientamento Sistemha ● Seminario Orientamento Engineering Ingegneria Informatica ● Webinar PMIDAY2020 AGILITA’ e RESILIENZA: una nuova visione d’impresa per le future generazioni dell'Unione Industriali di Napoli. ● Corso robotica ● Olympic Game – Introduzione al project management ● Skills4Life – Introduzione al project management ● Progetto N.E.R.D. Non è roba per donne in collaborazione con l’Università Xxxxxxxx XX di Napoli e IBM. ● Fondazione Mondo Digitale - Coding Girls- Le ragazze che programmano il futuro Nella sezione 7, le tematiche trasversali svolte durante l’a.s. e dalle quali la commissione potrà produrre i “materiali” da sottoporre agli allievi durante la fase del colloquio. In accordo con l’O.M., in occasione della verbalizzazione degli scrutini finali, si procederà alla conversione dei crediti del III e IV anno, da quarantesimi a sessantesimi, come da all. A tabelle A e B. Ai crediti totali, III + IV anno in sessantesimi, andranno sommati i crediti del V anno, in sessantesimi, conseguiti dagli allievi nello scrutinio finale, in base alla tabella C. Inoltre, in base all’art.16 comma 8b dell’O.M. “…la sottocommissione definisce… i criteri per l’eventuale attribuzione del punteggio integrativo, fino a un massimo di cinque punti per i candidati che abbiano conseguito un credito scolastico di almeno cinquanta punti e un risultato nella prova di esame pari almeno a trenta punti…”, si propone alla sottocommissione la griglia riportata nell’allegato G del documento di classe, condivisa a livello d’istituto. Per un’eventuale assegnazione della lode si ricorda l’art.24 comma 5: “La sottocommissione all’unanimità può motivatamente attribuire la lode a coloro che conseguono il punteggio massimo di cento punti senza fruire dell’integrazione di cui al comma 4, a condizione che: a) abbiano conseguito il credito scolastico massimo con voto unanime del Consiglio di classe; b) abbiano conseguito il punteggio massimo previsto alla prova d’esame.” In base ai DPCM e alle ordinanze regionali per motivi dettati dall’emergenza sanitaria, le attività didattiche si sono svolte in modo diversificato. La scuola ha attivato tutti i corsisti hanno sempre agito protocolli di sicurezza a partire dal distanziamento dei banchi, alla disponibilità di gel disinfettante, percorsi ingresso e uscite differenziati e dispositivi di protezione individuale. In considerazione del numero di studenti per classe (in media circa 23 alunni per aula) e considerando le dimensioni delle aule stesse, si è resa necessaria la suddivisione di ciascuna classe in 2 gruppi al 50% per consentire lo svolgimento delle attività in presenza in piena sicurezza sia per gli studenti che per il personale scolastico. In considerazione anche delle linee guida sulla DDI è stato realizzato un orario con un bilanciamento sia per le ore sincrone che asincrone. In particolare, nei periodi nei quali si è lavorato esclusivamente con la DaD, le ore asincrone sono state collocate dopo due ore di lezione sincrone, nel rispetto della legge n.81/2008 (utilizzo dei videoterminali). Per la ripresa delle attività in presenza a partire dal 1° febbraio 2021 si è dovuto tener conto anche dell’ordinanza del Prefetto che ha richiesto l’ingresso differenziato degli allievi al 40% (entro le ore 8) e al 60% (dopo le ore 10). Per gli stessi motivi sono stati differenziati anche gli orari di uscita per evitare assembramenti. In sintesi, le attività svolte fino alla stesura del documento si possono riassumere nel modo responsabile. Risulta piuttosto varioseguente: dal 24 settembre al 15 ottobre in presenza al 50% dal 16 ottobre al 31 gennaio attività DaD (attività sincrone e asincrone) dal 1° febbraio al 28 febbraio DDI (due turni di ingresso ore 8 e ore 10 ed uscite differenziate) dal 1 marzo fino al 17 aprile DaD (attività sincrone e asincrone) dal 19 aprile fino al 26 aprile DDI al 50% (due turni di ingresso ore 8 e ore 10 ed uscite differenziate) dal 26 aprile fino alla fine dell’anno scolastico in presenza al 100% (DDI per gli studenti fragili) La partecipazione alla DaD da parte degli studenti è stata abbastanza attiva, e seppure nella consapevolezza che la DaD non possa sostituire la didattica in alcuni casi manchevolepresenza, l’aspetto relazionale il ricorso a tale metodologia ha consentito di mantenere sempre viva la comunicazione tra scuola, docenti e socialestudenti, consentendo di proseguire il percorso di crescita educativa e formativa che rischiava di essere bruscamente interrotto a causa dell’emergenza Covid-19. Per una più puntuale descrizione di quanto sviluppato dai docenti del Cdc sia in DDI che in DaD si rimanda agli allegati: D (percorsi svolti) E (relazioni finali docenti) In accordo con l’art. 18 comma 1a dell’O.M., sarà assegnato, a ciascuno studente o gruppi di studenti, entro il 30 aprile, un argomento dal quale dovrà essere realizzato un elaborato in base alle discipline caratterizzanti Informatica e Sistemi e reti, secondo quanto riportato in maniera dettagliata nell’allegato 1. L’elaborato dovrà essere consegnato via mail ai docenti di riferimento e alla mail istituzionale della scuola entro il 31 maggio. Al fine di consentire la realizzazione di un elaborato completo ed esaustivo sulle discipline di indirizzo, integrate in una logica multidisciplinare, ad ogni studente viene associato un tutor (un docente tra i due delle materie caratterizzanti) che avrà attività esclusiva di “counseling”. Il consiglio di classe, su proposta dei docenti delle materie caratterizzanti, ha individuato cinque argomenti ciascuno dei quali è stato assegnato ad un sottogruppo di studenti tenendo conto sia delle esperienze e competenze individuali presenti nel curriculum dello studente, sia delle esperienze PCTO svolte durante il percorso di studio. L’assegnazione degli elaborati ai gruppi di studenti e l’assegnazione dei tutor è riportato nella sottosezione specifica dell’Allegato 1. In diverse occasioni i corsisti hanno dimostrato accordo con l’art. 18 comma 1b dell’O.M., si riportano brevi testi di essere un gruppo disomogeneo, contrastante e distaccato, aspetti letteratura italiana che hanno innescato risentimenti, rivalità e competizioni sia nel rapporto tra corsisti che nelle relazioni tra seralisti e docenti; in alcune circostanze hanno generato dissapori all’interno dell’Istituto. Per ulteriori informazioni si rinvia ai verbali del C.d.C. ed eventuali allegati.sono stati trattati durante il quinto anno: