Altrettanto importante è la restituzione dei dati e la condivisione con gli alunni in spazi e momenti dedicati allo scopo; • l’eventuale istituzione di una giornata anticyberbullismo organizzata per tutto l’Istituto allo scopo di sensibilizzare sul tema, proiettando filmati o organizzando incontri per parlare dei rischi e pericoli legati all’uso distorto della rete e degli effetti che può avere il cyberbullismo; • la discussione aperta e l’educazione trasversale all’inclusione, la creazione di un ambiente che favorisca la relazione tra pari; • la promozione di progetti dedicati all’argomento, con l’eventuale contributo esterno di figure professionali, in cui si insegni agli alunni come tutelarsi, creando in loro la consapevolezza dei rischi che si corrono in rete e promuovendo un uso dei dispositivi consapevole e rispettoso degli altri; • la messa a disposizione di una casella mail, di un numero di telefono, di uno spazio fisico a cui gli studenti si possono riferire o ai quali possono denunciare eventuali episodi, predisponendo un apposito modulo (vedi allegato n. 5: MODULO DI PRIMA SEGNALAZIONE), che aiuti nella segnalazione; • la formazione dei collaboratori scolastici, in quanto adulti presenti nella scuola e che spesso possono fare attenzione con grande sensibilità a comportamenti anomali o segnalare al Team Antibullismo eventuali episodi di cui, direttamente o indirettamente, sono venuti a conoscenza. Con l’esterno la collaborazione si esplica principalmente attraverso: • azioni di supporto, di monitoraggio e di dialogo costante con enti locali, polizia locale, ASL di zona, Tribunale dei Minori, associazioni del territorio e/o nazionali e incontri a scuola con le Forze dell’Ordine, nell’ambito di progetti tesi ad attivare la riflessione sul rispetto delle persone e delle cose, sulle conseguenze del proprio comportamento e sulla responsabilità di contribuire a costruire un ambiente accogliente e sereno per tutti, diffondendo la cultura del rispetto e della non violenza fra le giovani generazioni; • incontri con la Polizia Postale per informare circa il corretto utilizzo della rete e degli strumenti tecnologici, dei rischi collegati e delle relative conseguenze sul piano giuridico; • l’istituzione di uno sportello interno di ascolto dello psicologo per: o sensibilizzare sul bullismo e cyberbullismo sia insegnanti che studenti;
Altrettanto importante è la creazione di reti territoriali capaci di coinvolgere gli attori pubblici e privati della comunità educante e apportare le competenze specifiche per dare continuità alle attività che si intendono sviluppare. Saranno valutate positivamente le iniziative che prevedono azioni volte a: - offrire percorsi di orientamento personale e professionale dei giovani, attivando processi di self empowerment e conoscenza di sé; - sostenere forme di collaborazione tra i giovani del territorio, facilitando azioni di responsabilizzazione collettiva e processi decisionali condivisi; - favorire la dimensione del gruppo dei pari in una funzione educativa e di crescita personale; - diffondere la cultura della solidarietà e dell’inclusione sia nei giovani sia nella comunità territoriale. Le proposte progettuali potranno, inoltre, prevedere misure efficaci allo scopo di: - stimolare la cittadinanza attiva sperimentando processi condivisi di riappropriazione e rigenerazione degli spazi del proprio territorio; - favorire percorsi individualizzati che mirino alla promozione del benessere personale e della crescita educativa; - potenziare la relazione e l’interazione fra genitori e figli e lo scambio intergenerazionale; - diffondere l’educativa di strada come valido strumento per consolidare la relazione tra il territorio e gli spazi aggregativi di prossimità; - promuovere attività ed esperienze creative, pratico-operative, di manutenzione degli spazi, di costruzione o riciclaggio di materiali, di produzione multimediale, tali da connotare il luogo in modo partecipativo; - supportare processi di auto-costituzione in una delle forme associative previste dal Codice del Terzo Settore, da parte dei giovani coinvolti nelle attività e iniziative del presidio; - mettere in rete realtà consolidate e nuove esperienze con l’obiettivo di creare una comunità di buone prassi. Non saranno sostenute iniziative e/o eventi singoli, ma interventi caratterizzati da una progettualità integrata e strutturata, in grado di dare risposte multidimensionali, sostenibili nel tempo, orientate al rafforzamento delle competenze relazionali e cognitive dei minori e presentate da partnership competenti e radicate sui territori di intervento.
Altrettanto importante è la postura che l'utente deve tenere per lavorare. Questa è influenzata da vari fattori, come l'altezza della scrivania e della sedia, la distanza e l'altezza dello schermo del computer e di tastiera e mouse. Un ambiente ergonomico è indispensabile, ma nonostante questo riduca lo stress e il disagio, è importante anche un buon comportamento attivo da parte dell'utente, che riduca ai minimi termini i disagi: – Relax per gli occhi: ogni 15-20 min. bisogna guardare altrove, e fissare un oggetto ad almeno 60 cm di distanza. Chiudere gli occhi per alcuni secondi: ciò aiuta il ricambio lacrimale e libera gli occhi dalla polvere – Mini pause a intervalli regolari: fare un mini strecht, alzandosi, xxxxxxxxsi, facendo un’altra cosa, come telefonare. Ciò, anche se non rappresenta una vera pausa, permette di interrompere l’uso solo di alcuni muscoli – Relax: ogni 30-60 minuti fare una vera pausa, durante la quale muoversi e distrarsi. Bere qualcosa, e riposare le zone del corpo più stanche. Impostare la sospensione Con la diffusione dei computer nelle realtà aziendali, nelle scuole e nelle case, l'informatica contribuisce notevolmente al consumo di energia: un computer in fase di utilizzo può consumare anche 0,5 Kwh, ma anche quando non viene utilizzato consuma energia. Pertanto è opportuno, sia per motivi economici, sia per motivi ambientali, cercare di ridurne il consumo quando tali apparecchiature non sono utilizzate, per esempio durante una pausa del lavoro. Impostare lo spegnimento dello schermo I computer e le periferiche attuali dispongono di sistemi di risparmio energetico che, nel caso dei computer, vengono gestiti dal sistema operativo. È pertanto opportuno impostarli in modo che: – lo schermo venga automaticamente spento dopo alcuni minuti di inattività – il computer venga sospeso (ibernato) dopo un certo periodo di inattività. Per impostare la sospensione Ubuntu mette a disposizione l'applet Alimentazione che si trova tra le Impostazioni di sistema. Per impostare lo spegnimento dello schermo, esiste l'applet Luminosità e blocco. Inoltre è sempre buona cosa spegnere completamente il computer quando non viene utilizzato per un certo periodo di tempo. È necessario rispettare l'ambiente e negli ultimi anni l'elettronica e i sottoprodotti del lavoro di ufficio stanno sempre più contribuendo alla produzione di rifiuti solidi, alcuni dei quali contenenti componenti pericolose per l'ambiente, per esempio metalli pesanti. Pertanto è importante riutilizzare ciò ch...
Examples of Altrettanto importante in a sentence
Altrettanto importante risulta l'istituzione di una struttura che si occupi di animare e far vivere il Contratto di Fiume, avente il ruolo di coordinare le amministrazioni nel portare avanti azioni comuni, promuovere il Contratto prevedendo eventi di interesse popolare, portare nelle scuole primarie programmi di educazione ambientale legati al territorio del Sangone.
Altrettanto importante e' garantire livelli adeguati di conoscenza alla popolazione.
Altrettanto importante è l’attività di controllo dei pubblici esercizi e dei locali di pubblico spettacolo per garantire la tutela dei consumatori e una buona convivenza con la popolazione residente nelle prossimità di tali attività, nonché l’attività volta a contrastare quei fenomeni di degrado urbano, microcriminalità che vanno a minare la sicurezza dei cittadini.
More Definitions of Altrettanto importante
Altrettanto importante è il ruolo che il DfES svolge nell’incentivare e sostenere la diversificazione dell’offerta formativa a tutti i livelli educativi, con l’intento dichiarato di realizzare l’obiettivo governativo di “assicurare a tutti i ragazzi di ogni tipo di scuola l’educazione di cui hanno bisogno per sviluppare al massimo il proprio potenziale”. Per ragioni di spazio qui citeremo soltanto due esempi: X.Xx possibilità che l’Education and Inspection Act del 2006 ha dato alle scuole mantenute dallo stato di sottrarsi al controllo delle autorità locali, diventando foundation schools. Tali scuole avrebbero sia la proprietà dei loro beni mobili ed immobili che la piena disponibilità di gestire autonomamente il proprio personale (entro i limiti contrattuali) e verrebbero gestite da Consigli nei quali la maggioranza degli eletti è nominata da una fondazione. Inoltre, le stesse scuole potrebbero stabilire dei contributi finanziari a carico delle famiglie con redditi superiori ad una certa soglia. B.L’esperimento delle academies, scuole “innovative” costituite sulla base anche di finanziamenti di soggetti privati che potrebbero così influenzarne i contenuti educativi, essendo le stesse scuole esentate dal rispetto del curriculum nazionale e potendo selezionare fino al 10% della popolazione studentesca sulla base di test attitudinali (ma sottoposte ancora agli esami per le league tables)6.
Altrettanto importante è la continuità assistenziale.
Altrettanto importante è la misura della capacità di marcia. La priorità di esecuzione delle varie pro- cedure non può essere predeterminata, poiché dipende dalla peculiarità del quadro