Nyuddannede lærere. Ved opgavefordeling tages særligt hensyn til nyuddannede med henblik på at understøtte nyuddannedes mulighed for at få en god start på lærerlivet. Bemærkning Der skal være opmærksomhed på antallet af undervisningstimer, at undervisningsopgaverne falder inden for nyuddannedes forudsætninger og erfaring med faget, at begrænse antallet af fag og klasser, ligesom der skal skabes rum for at nyuddannede kan reflektere over egen og andres praksis med henblik på udvikling i forhold til undervisningsopgaven, forældresamarbejde, inklusion samt samarbejde med PPR og øvrige kommunale personalegrupper. Nyuddannede lærere er lærere med mindre end to års beskæftigelse som lærer.
Nyuddannede lærere. Ved opgavefordeling tages særligt hensyn til nyuddannede med henblik på at understøtte nyuddannedes mulighed for at få en god start på lærerlivet, eksempelvis ved at begrænse tildelingen af antal fag og klasser. Denne udmøntning sker individuelt i dialog mellem leder og nyuddannet lærer. Nyuddannede lærere, er lærere med mindre end to års beskæftigelse som lærer.
Stk. 1 For lærere, der pr. 31. juli 2013 er fyldt 57 år, gælder følgende:
a) For lærere, der er fyldt 60 år og anmoder herom, nedsættes arbejdstiden med 175 timer årligt for fuldtidsbeskæftigede. For deltidsansatte og ansatte frikøbt til organisationsarbejde reduceres de 175 timer forholdsmæssigt.
b) For lærere ved selvstændige kommunale institutioner for voksenspecialundervisning, der er fyldt 60 år og anmoder herom, nedsættes arbejdstiden med 21. min for hver 60 min. undervisning Nedsættelsen gives i den normperiode, hvor undervisningen er placeret. Nedsættelsen af arbejdstiden sker fra den normperiode, hvor læreren fylder 60 år. Der kan ikke gives overarbejdsbetaling i de normperioder, hvor arbejdstiden er nedsat. Hvis normen overskrides, afspadseres de overskydende timer i den efterfølgende normperiode i forholdet 1:1. § 11a Ret til nedsat arbejdstid fra 60 år Lærere har – når de fylder 60 år – ret til nedsat arbejdstid med op til 175 bruttotimer årligt mod tilsvarende lønnedgang. Læreren optjener fortsat fuld pensionsret i forhold til hidtidig beskæftigelsesgrad. Deltidsbeskæftigede har ret til en forholdsmæssig arbejdstidsnedsættelse, Retten til nedsat arbejdstid indtræder fra den normperiode, hvori læreren fylder 60 år.
Nyuddannede lærere. Ved opgavefordeling tages særligt hensyn til nyuddannede med henblik på at under- støtte nyuddannedes mulighed for at få en god start på lærerlivet. Fredericia kommune tilbyder – efter en drøftelse mellem lederen og den nyansatte – alle nyuddannede og nyansatte, følgende uanset ansættelsestidspunkt: o Supervision/coaching til nyuddannede o Mentorordning på den enkelte skole o Særlige velkomstarrangementer, hvor de forskellige pædagogiske støttemulighe- der introduceres o Mulighed for planlagte samtaler med ledelsen o Mulighed for arbejdstid inden ansættelsen efter aftale med lederen Bemærkning Der skal være opmærksomhed på antallet af undervisningstimer, at undervis- ningsopgaverne falder inden for nyuddannedes forudsætninger og erfaring med faget, at begrænse antallet af fag og klasser, ligesom der skal skabes rum for at nyuddannede kan reflektere over egen og andres praksis med henblik på udvikling i forhold til undervisningsopgaven, forældresamarbejde, inklusion samt samarbejde med PPR og øvrige kommunale personalegrupper. Nyuddannede lærere er lærere med mindre end to års beskæftigelse som lærer.
Nyuddannede lærere. Ved opgavefordeling tages særligt hensyn til nyuddan- nede med henblik på at understøtte nyuddannedes mu- lighed for at få en god start på lærerlivet. Der skal være opmærksomhed på antallet af un- dervisningstimer, at undervisningsopgaver- ne falder inden for nyuddannedes forudsætnin- Der er fokus på at have en god start for nyuddannede lærere. Parterne deler ambitionen om at være en attraktiv organisation – også for nyuddannede lære- re. Undervisningstiden planlægges med xxx på 720 timer det første år og 750 ti- mer det andet år. Den reducerede undervisningstid dedikeres til forberedelsestid og praksislæ- ring med årgangens eller fagteamets kollegaer. Det bør tilstræbes, at de nyuddannede lærere tilknyttes en erfaren kollega som vejleder det første år. Opgave- og fagfordeling tager et alment hensyn til balan- ce mellem erfaring, kompetence samt opgavernes tyngde eller kompleksitet.
Nyuddannede lærere. Vi har et stærkt fokus på introduktion af nyuddanne- de. På alle skoler etableres en mentorordning for den nyuddannede. Der afsættes tid til såvel mentor som mentee. Derudover drøftes, hvilke tiltag der i øvrigt iværksættes. Der skal være opmærksomhed på: • antallet af undervisningstimer • at undervisningsopgaverne imødekommer nyud- dannedes forudsætninger for og erfaring med faget • at begrænse antallet af fag og klasser • at der skal skabes rum for, at nyuddannede kan re- flektere over egen og andres praksis med henblik på udvikling i forhold til undervisningsopgaven, forældresamarbejde, inklusion samt samarbejde med PPL og øvrige kommunale personalegrupper. (Nyuddannede lærere er lærere med mindre end to års beskæftigelse).
Nyuddannede lærere. Xxxxxxxxxxx lærere skal tilgodeses positivt de første to år af an- sættelsen efter endt læreruddannelse. Skolerne opfordres til at søge inspiration til håndtering inden for følgende tiltag: - Tydeliggørelsen af ledelsens rolle og ansvar i støtten til ny- uddannede - Tydeliggørelsen af teamets rolle og ansvar i støtten til ny- uddannede - Mentorordning eller andre støtteforanstaltninger - Introduktionsforløb med elementer omkring forældresam- arbejde, undervisningsdifferentiering, arbejds- og lærings- fælleskaber, supervision, co-teaching m.m. - Netværk for nyuddannede - Samarbejdet med kommunale støttefunktioner I opgaveoversigten skal der tages et særligt hensyn til nyuddannede lærere. Det tilstræbes, at det årlige undervisningstimetal til nyud- dannede lærere er på maksimalt 750 timer og er gældende for det første år af ansættelsen. Der afsættes den fornødne tid til den nyuddannede lærer til mentor- samarbejde eller lignende med erfaren lærer. Til den erfarne lærer afsættes det ligeledes den fornødne tid til mentorsamarbejde med nyuddannede lærere.
Nyuddannede lærere. Parterne er enige om, at det er vigtigt at tilbyde nyuddannede en start på lærerjobbet, som sikrer, at de oplever en tryg start med såvel ledelsesmæssig som kollegial opbakning. Herunder at re- spektere at som ny lærer er der mange nye opgaver, som der skal være plads og ressourcer til at få erfaringer med. Nyuddannede lærere tilbydes derfor også et introduktions- eller mentorforløb med ledelse og/eller kolleger med fokus på sparring om og refleksion over egen praksis. Nyuddannede lærere planlægges med lavere undervisningstimetal end erfarne lærere jf. §5. Der skal desuden være en opmærksomhed på, at undervisningsopgaverne falder inden for den nyud- dannedes forudsætninger og erfaringer med faget samt at begrænse antallet af fag og klasser. Nyuddannede lærere er lærere med mindre end to års beskæftigelse som lærer. Den centrale aftale følges Den centrale aftale følges Parterne er enige om, at den centrale aftale § 12, stk. 1 og 2, følges.
Nyuddannede lærere. Ved opgavefordelingen tages særligt hensyn
Nyuddannede lærere. Et stort velkommen skal lyde til alle de mange nyuddannede kolleger, som er blevet ansat på de københavnske skoler. For KLF er det afgørende, at det er uddannede lærere og børne- haveklasseledere, der ansættes i de ledige stillinger. Foreningen kan desværre konstatere, at 20 % af alle nyansatte lærere har ikke en læreruddannelse. Alle nyuddannede ved ansættel- sesstart vil via tillidsrepræsentanten modtaget velkomstmateriale fra Danmarks Lærerfor- ening og fra Københavns Lærerforening. I følge evalueringen af lokalaftalen med tillidsre- præsentanterne tegnede der sig et billede af, at langt det fleste skoler har indført lokale ord- ninger, som tager hensyn til de nyuddannede ofte igennem nedsat undervisningstid og/eller mentorordninger.
Nyuddannede lærere. Nyuddannede lærere planlægges med et maksimalt årligt undervisningstimetal på 720 timer det første år og 750 timer det andet år. Der tilknyttes en mentor, som kan bistå med råd og vejledning.