Skoleplan. Ledelsen udarbejder på baggrund af drøftelsen et forslag til en skoleplan, som indeholder ledelsens prioriteringer, grund- laget for prioriteringerne, overordnede beskrivelser af de prioriterede indsatser og opgavers indhold, klasselæreropgaven, hvad der forstås ved individuel forberedel- se samt antal lærere på skolen. Klasselæreropgaven kan fordeles på flere.
Skoleplan. Ledelsen udarbejder på baggrund af drøftelsen et forslag til en skoleplan. Skoleplanen har karakter af et lokalt papir, der afspejler de lokale rammer og løsninger, der allerede fungerer. Dette skal sikre udfoldelsen af lokalaftalen i den lokale kontekst samt de værdier, der præger den enkelte skole. Kredsen kan udvides ved enighed mellem TR og skoleleder med f.eks. AR og øvrige medlemmer af den pædagogiske ledelse. Skoleplanen indeholder som minimum: • De prioriterede indsatser det næste skoleår. • Forventningsafstemning og beskrivelse af øvrige opgaver herunder tilstedeværelse, tilsyn med elever mm. • Forventningsafstemning og beskrivelse af klasselæreropgaven, der understøtter dialogen om opgaven i løbet af året. • Mødetiden er som udgangspunkt i gennemsnit 32 timer om ugen med mindre andet aftales lokalt. • Årshjul for møderække mellem TR og skolelederen. • Tidsplan for skoleårets planlægning. • Tidsplan for gennemgang af opgaveoversigten mellem lærer og skoleleder inden igangsætning og kort inde i det nye skoleår. Klasselæreropgaven har fået et punkt for sig selv, da det anerkendes, at opgaven er særlig kompleks.
Skoleplan. Med henblik på at sikre transparens og den gode drøftelse, udarbejdes forud for skoleårets start en Skoleplan i hvert distrikt samt i Ungdomsskoleregi. Skoleplanen omhandler det samlede distrikt og kan desuden indeholde relevante beskrivelser etc. for den/de enkelte filialer. Skoleplansarbejdet kan overordnet skitseres som; • Forvaltning og Kreds drøfter overordnede rammer
Skoleplan. Med henblik på at sikre transparens og den gode drøftelse, udarbejdes forud for skoleårets start en Skoleplan i hvert distrikt. Skoleplanen omhandler det samlede distrikt og kan desuden indeholde relevante beskrivelser etc. for enkelte matrikler. Følgende skal inddrages og foldes ud og/eller afklares lokalt: • Dialog om opgaveoversigten • Størrelse på og forventet anvendelse af evt. lederstyret pulje • Beskrivelse af ressourcefunktioner, netværksarbejde og lignende, herunder indhold, leverancer og mål/succeskriterier • Udarbejdelse af lokalt årshjul • Tid til individuel og fælles forberedelse • Anvendelse af mødedage generelt • Klasse-/kontaktfunktion • Afvikling af 6. ferieuge • Vilkår for nyansatte Den nødvendige tid afsættes, så relevante fora kan indgå i drøftelserne. Se bilag med eksempel på årshjul.
Skoleplan. Eksempel på hvordan samarbejdet kan indtænkes i skoleåret
Skoleplan. Ledelsen udarbejder på baggrund af drøftelsen et forslag til en skoleplan, som indeholder ledelsens prioriteringer, grundlaget for prioriteringerne, overordnede beskrivelser af de prioriterede indsatser og opgavers indhold, klasselæreropgaven, hvad der forstås ved individuel forberedelse samt antal lærere på skolen. Bemærkning Klasselæreropgaven kan fordeles på flere Der er en række opgaver omkring eleverne, som er tilknyttet direkte til den konkrete undervisning og dermed en del af den afsatte forberedelsestid. Ved siden af dette skal det på den enkelte skole sikres, at der i teamet omkring elevgruppen er mindst én kontaktlærer med særligt ansvar for den enkelte elevs trivsel. Elevgruppen kan være forskellig, hvorfor dette skal afspejles i den tid, der tildeles til den enkelte til denne opgave. Endvidere skal der afsættes ressourcer til møder med ressourcepersoner mm omkring det enkelte barn, samt skole-hjem-samtaler, forældremøder mm. Skolernes organisering kan være forskellig. Der er et fælles ansvar for alle i forhold til at bidrage kvalificeret til denne opgavevaretagelse og den løbende kommunikation til forældrene om skolens aktiviteter. Der gives yderligere 20 timer årligt som en ressource, der kan tildeles teamet eller en enkelt person. Ressourcen tildeles til koordinering af samarbejdet omkring den enkelte elevgruppe.
Skoleplan. Ledelsen udarbejder på baggrund af drøftel- sen et forslag til en skoleplan, som indehol- der ledelsens prioriteringer, grundlaget for prioriteringerne, overordnede beskrivelser af de prioriterede indsatser og opgavers ind- hold, klasselæreropgaven, hvad der forstås ved individuel forberedelse samt antal lærere på skolen. Bemærkning Klasselæreropgaven kan fordeles på flere. Stk. 3 Skoleledelse og tillidsrepræsentant drøfter endvidere, hvordan der sikres transparens i planlægningen og opgavefordelingen. Xxxxx- xxx fastlægger efter drøftelse med tillidsre- præsentanten principper for lærernes tilste- deværelse, mødeaktiviteter og balance mel- lem den enkelte lærers selvtilrettelæggelse af arbejdstiden og det fælles kollegiale sam- arbejde. Bemærkning For selvstændige kommunale institutioner i henhold til lov om specialundervisning for voksne, døgninstitutioner med intern skole i henhold til lov om social service samt selvstændige institutioner for særligt tilrettelagt ungdomsuddannelse (STU) be- slutter ledelsen efter drøftelse med tillids- repræsentanten, hvilke principper det er relevant at fastsætte, jf. stk. 3, 2. pkt. Stk. 4 Samarbejdsmøde Målsætningerne og skoleplanen præsenteres på et møde mellem skoleledelsen og lærerne med henblik på, at lærerne kan kvalifice- re målsætningerne og skoleplanen forud for, at ledelsen træffer endelig beslutning. Bemærkning til § 4 Skoleplanen bidrager til en kvalificeret drøftelse af prioriteringerne af lærernes arbejdstid samt prioriteringernes eventu- elle betydning for lærernes øvrige opga- ver. Ledelse og tillidsrepræsentant kan aftale alternative fremgangsmåder for at inddra- ge lærerne og sikre transparens i ledel- sens planlægning og prioriteringer af læ- rernes arbejdstid. Parterne er enige om, at tillidsrepræsen- Klasselærerfunktionen Det undervisende personale, der er tilknyttet klassen, samarbejder om løsningen af opga- ver omkring klassen. Opgaven som klasselærer skal varetages af en eller flere af klassens lærere. Klasselære- ren har en koordinerende funktion, eksem- pelvis i relation til undervisningen og den samlede faglige og sociale udvikling for ele- verne. Funktionen indebærer blandt andet: • Særlig opmærksomhed på klassens og elevernes sociale trivsel. • Samarbejde og koordinering af dialog mellem skole og hjem. tanten skal have den nødvendige og til- strækkelige tid til samarbejdet, jf. også § 14, stk. 2 i Rammeaftale om medindfly- delse og medbestemmelse. Stk. 5 Samarbejde for lærere ansat i pæda-...
Skoleplan. Aftaleparterne er enige om at udarbejde en skabelon til, hvad en skoleplan som minimum skal indeholde.
Skoleplan. Ledelsen udarbejder forslag til skoleplan: Samarbejdsmøde mellem ledelse og lærerne Målsætninger og forslag til skoleplan præsenteres Formål: lærerne kvalificerer målsætninger og skoleplan inden ledelsen træffer beslutning. Der er en kvalificeret drøftelse af betydningen for lærernes opgaver Endelig skoleplan udarbejdes af ledelsen §4 effektiv ift. skoleåret 21/22
Skoleplan. På baggrund af drøftelsen med tillidsrepræsentanten udarbejder ledelsen forslag til skoleplan. Denne indeholder: - Ledelsens prioriteringer og grundlaget her for. - Beskrivelser af prioriterede indsatser og opgavers indhold - Beskrivelse af klasselærer-/kontaktlæreropgaven - Hvad der forstås ved individuel forberedelse - Antallet af lærere/årsværk på skolen Ledelsens overvejelser om målsætninger og skoleplan præsenteres og drøftes på et møde mellem ledelsen og lærere. Målet er, at drøftelserne med lærerne skal kvalificere overvejelserne om målsætninger og skoleplan forud for, at ledelsen træffer endelig beslutning. I drøftelsen indgår viden om erfaringer fra tidligere skoleår, indsamlet i fællesskab af ledelse og tillidsrepræsentant.