Nivel macrocurricular Cláusulas de Ejemplo

Nivel macrocurricular. El desarrollo académico de la Universidad se fundamenta en tres asuntos que definen la identidad curricular para cada programa académico: el conocimiento, el contexto y la perspectiva de humanidad; pues la conjugación de esta tríada, con los distintos énfasis históricos, es la que ha condicionado las intencionalidades del discurso pedagógico a lo largo de los siglos. La pragmática lingüística xx Xxxxx, respalda esta afirmación, en tanto afirma la necesidad de repensar los presupuestos a partir de la revisión de los conceptos sobre el conocimiento, la persona y la sociedad humana (Cfr. Xxxxx, 1996). Por tanto, se asume que, en la génesis del discurso educativo, sin importar la época en la cual se configure, aparecen tres cimientos sobre los cuales se edifica la teleología educativa: el conocimiento, el contexto y la perspectiva de humanidad. Figura 2. Análisis de la Triada Fuente: elaboración propia. A través de estos tres ejes de análisis (conocimiento – contexto – perspectiva de humanidad) se identifican grandes categorías de pensamiento que posteriormente se triangulan para identificar núcleos problémicos o “xxxxxxx xx xxxxxxxxxxxxxxxx”0, xxx xxxxxx permiten avanzar en la definición del perfil del programa con sus rasgos distintivos y valores agregados. A continuación, se presenta cada uno de los ejes con sus procesos internos de análisis2: 6.1.1 Análisis del conocimiento: fundamentos epistemológicos y gnoseológicos 1 Las cuencas de problematización son una analogía de la cuenca hidrográfica, ellas son entendidas como un lugar de confluencia de tres caudales: el conocimiento y su episteme, el contexto en el tiempo presente y la necesidad de trazar una nueva perspectiva de humanidad; pero a su vez, la cuenca implica un lugar de nacimiento de algo creado a partir de la convergencia. 2 La fundamentación sobre el análisis del conocimiento, el contexto y la perspectiva de humanidad ha sido tomada de las investigaciones realizadas por el grupo de investigación en educación PAIDEIA con filiación Universidad La Gran Colombia y de los diferentes escritos xx Xxxxx-Xxxxxx en torno al mismo asunto que se recogen de publicaciones realizadas en los años 2011, 2013 y 2018. Entonces, el análisis sobre el conocimiento, que se presenta como la explicación de los fenómenos, los grupos doctrinales, los cuerpos teóricos, e incluso, las rupturas frente a los grandes ismos en todas las ciencias, constituye un insumo fundamental para dilucidar las finalidades de la relación ped...

Nivel macrocurricular. El sistema de gestión curricular surge del nivel macro con el análisis de la tríada (conocimiento —contexto— perspectiva de humanidad), que incluye la inter y transdisciplinariedad a partir de la articulación con los sistemas de conocimiento, para dar origen al plan de estudios, así como a las líneas y sublíneas de investigación, de tal modo que respondan a las necesidades de integración de los saberes.