Opgaveoversigten. Som leder har man både ret og pligt til at lede og fordele arbejdet. Ved opgavefordelingen og ved udarbejdelsen af opgaveoversigten er det vigtigt at sikre, at lærerne har reelle muligheder for at nå målene for uddannelserne. En undervisning af høj kvalitet forudsætter, at den er velforberedt, og at læreren har mulighed for at følge op på kursisternes/elevernes resultater. Ved vurderingen af omfanget af opgaverne herunder forberedelsen mv. inddrages blandt andet lærerens forudsætninger, erfaring med faget, uddannelse og efteruddannelse i faget, holdstørrelse, kursist-/elevsammensætningen og det faglige spænd i kursist-/elevgruppen særlige vejlednings- og fastholdelsesopgaver, teamsamarbejde, samarbejde med andre fagprofessionelle, samarbejde med virksomheder, eksterne samarbejdsparter mv. Det er vigtigt, at der sker en kvalificeret dialog om opgaveoversigten. Dialogen om opgaveoversigten skal foregå forud for normperioden. Lokalt kan det drøftes, om opgaveoversigten udarbejdes for en kortere tidshorisont – evt. kvartalsmæssigt. Dialogen om opgaveoversigten indeholder en drøftelse af, hvilke opgaver læreren skal varetage, opgavernes omfang og kvaliteten i opgaveløsningen og lederens overordnede vurdering af tidsforbruget til opgaverne. Opgaveoversigten skal ikke opfattes som et bindende tilsagn. Opgaveoversigten er et planlægningsredskab og en forventningsafstemning, som både ledelse og lærer kan tage initiativ til at drøfte justeringer af undervejs. Ved væsentlige ændringer af lærerens opgaver skal der være en fornyet dialog mellem ledelse og lærer. Opgaveoversigterne skal være udarbejdet ud fra forståelige, gennemskuelige og saglige kriterier.
Opgaveoversigten. Stk. 1 Efter drøftelse med læreren udarbejder ledelsen en opgaveoversigt, der angiver de opgaver, som læreren påtænkes at anvende sin arbejdstid på i normperioden. Bemærkning Se i øvrigt bilag 2 Vejledning til udarbejdelse af opgaveoversigten. Opgaverne skal fremgå af opgaveoversigten med en så tilstrækkelig detaljeringsgrad, at opgaveoversigten kan danne grundlag for, at ledelse og lærer sammen kan vurdere sammenhængen mellem lærerens tid og opgaver. Mindre opgaver kan samles i mere overordnede opgavekategorier. En kategori kan være ”diverse mindre opgaver på skolen”. Drøftelsen sker med henblik på at understøtte sammenhæng mellem lærerens arbejdstid og opgaver samt et rimeligt forhold mellem undervisning og forberedelse.
Stk. 2 På opgaveoversigten anføres endvidere: • den planlagte tid til undervisning • estimeret tid til individuel forberedelse. Det er mellem Hedensted Kommune og Hedensted Lærerkreds aftalt, at den estimerede tid til individuel forberedelse minimum udgør 200 timer for en fuldtidsansat lærer. • samlet estimeret tid til opgaver, der planlægges indholdsmæssigt senere på året • estimeret tid til opgaver, som ledelsen skønner til mindst 60 timer. Bemærkning Den estimerede tid på opgaveoversigten er vejledende. Det er ikke hensigten, at opgaveoversigten skal føre til et utilsigtet timetælleri. Ved fastsættelsen af antal undervisningstimer tages højde for, om læreren er deltidsbeskæftiget, har nedsat tid som følge af aldersreduktion, efter- og videreuddannelsesaktiviteter samt større hverv og funktioner. For deltidsbeskæftigede mv. drøftes endvidere den pågældendes deltagelse i fælles aktiviteter, møder, teamsamarbejde mv.
Stk. 3 Opgaveoversigten for den kommende normperiode udleveres til læreren senest d. 27/6.
Opgaveoversigten. Efter drøftelse med læreren udarbejder ledelsen en opgaveoversigt, der angiver de opgaver, som læreren påtænkes at anvende sin arbejdstid på i normperioden.
Opgaveoversigten. Arbejdet tilrettelægges normalt på hverda- ge, mandag til fredag, indenfor den daglige arbejdstid kl. 7.30-17.00. Den daglige arbejdstid skal så vidt muligt være samlet. Det er forudsat, at ledelsen tager hen- syn til den ansatte ved den konkrete arbejdstilrettelæggelse, herunder ved så vidt muligt at undgå skæv arbejds- belastning udover det, der følger af, at arbejdstiden er fordelt på færre uger som konsekvens af antallet af elevernes undervisningsdage. Ved sprogcentre, hvor aftenundervis- ning er en forudsætningsmæssig akti- vitet, er det forudsat, at ledelsen tager hensyn til den ansatte, herunder ved kun undtagelsesvist at planlægge morgen- timer efter aftenundervisning.
Opgaveoversigten. Stk. 1 Efter drøftelse med læreren udarbejder xxxxx- xxx en opgaveoversigt, der angiver de opgaver, som læ- reren påtænkes at anvende sin arbejdstid på i normpe- rioden.
Stk. 2 På opgaveoversigten anføres endvidere den planlagte tid til undervisning, estimeret tid til indivi- duel forberedelse, samlet estimeret tid til opgaver der planlægges indholdsmæssigt senere på året samt esti- meret tid til opgaver som ledelsen skønner til mindst 60 timer.
Stk. 3 Opgaveoversigten udleveres til læreren se- nest 5 uger før normperiodens begyndelse.
Stk. 4 Ledelsen og tillidsrepræsentanten kan aftale en anden model for udarbejdelsen af opgaveoversigten, som kan danne grundlag for, at ledelse og lærer sam- men kan vurdere sammenhængen mellem lærerens tid og opgaver. Lokalaftale
Opgaveoversigten. Ledelsen udarbejder en opgaveoversigt, der angiver de opgaver, som læreren påtænkes at anvende sin arbejdstid på i normperioden indenfor de fire kategorier. Opgaveoversigten og dialogen herom skal sikre, at den enkelte lærer får overblik over sine opgaver, og dermed får støtte til at arbejde helhedsorienteret med alle opgaverne. Inden udarbejdelse af opgaveoversigten har skolelederen og læreren en dialog herom. I begyndelsen af det nye skoleår er der igen dialog om opgaveoversigten. I opgaveoversigten beskrives undervisningsopgaven for hvert fag/opgave for sig, mens forberedelse, øvrige opgaver og elevfrie dage fremstår som et samlet tal for hver kategori. Tid til TR og AR fremgår dog særskilt under kategorien øvrige opgaver Opgaveoversigten udleveres til læreren senest 5 uger før normperiodens begyndelse.
Opgaveoversigten. Forud for hver normperiode udarbejder ledelsen en opgaveoversigt til den an- satte. Opgaveoversigten skal overordnet angive en helhedsbetragtning på de arbejdsopgaver, den ansatte påtænkes at løse i normperioden. Skolelederen træffer beslutning om indhold og udformning af opgaveoversig- ten med fokus på at øge gennemsigtigheden i udarbejdelse af den enkeltes opgaveoversigt. Der gives ikke med opgaveoversigten et bindende tilsagn til medarbejderen om, hvilke opgaver den pågældende skal løse. Med opgaveoversigten afstemmes forventninger til, om medarbejderens sam- lede arbejdstid er fyldt op med de tildelte opgaver.
Opgaveoversigten. Om beskrivelser af opgaverne
Opgaveoversigten. Ledelsen udarbejder en opgaveoversigt, der angiver de opgaver, som læreren påtænkes at anvende sin arbejdstid på i normperioden indenfor de fire kategorier. Opgaveoversigten skal gå i nul. Opgaveoversigten og dialogen herom skal sikre, at den enkelte lærer får overblik over sine opgaver, og dermed får støtte til at arbejde helhedsorienteret med alle opgaverne. Inden udarbejdelse af opgaveoversigten har skolelederen og læreren en dialog herom. I begyndelsen af det nye skoleår er der igen dialog om opgaveoversigten.
Opgaveoversigten. Opgaveoversigten udleveres til læreren senest 5 uger før normperiodens begyndelse. Opgaveoversigten udarbejdes af ledelsen efter drøftelse med læreren. Drøftelsen skal: