Common use of Risorse professionali Clause in Contracts

Risorse professionali. Tutti i soggetti professionali coinvolti nell’integrazione scolastica operano con spirito di cooperazione integrata, considerando le diverse competenze come risorse valorizzanti, corresponsabili, deontologicamente orientate al rispetto e alla valorizzazione di ogni ruolo. Sarà cura delle istituzioni favorire momenti di formazione, studio e ricerca in comune. Altrettanto, i diversi soggetti professionali considerano la cooperazione didattica come elemento strategico di una positiva integrazione e di una crescita civile e culturale di tutti gli alunni e delle loro famiglie, eliminando le barriere, anche psicologiche e organizzative, che potrebbero determinare isolamento piuttosto che inserimento. - personale docente di sostegno - Durante l’intero percorso scolastico è fondamentale il ruolo dell’insegnante di sostegno, che non deve essere considerato “l’xxxxxx xxxxxxx” dell’alunno, ma una “figura di sistema”, capace di con i colleghi in modo incisivo all'interno del contesto scolastico. A tale personale in particolare compete: a) la contitolarità con gli insegnanti nelle attività didattico-educative della classe in cui è inserito l’alunno; b) l’acquisizione delle conoscenze generali relative alla disabilità, tramite incontri con gli operatori della ASL; c) la partecipazione alla stesura di tutti i documenti e progetti per l'integrazione; d) la proposta di percorsi di apprendimento; e) la richiesta di , risorse, ausili, sussidi, ecc.; f) la gestione, unitamente ai docenti curriculari, dei rapporti con la famiglia dell’alunno con disabilità; g) l’aggiornamento sulle problematiche relative alla disabilità, partecipando e proponendo all'istituzione scolastica corsi di aggiornamento e occasioni formative; h) la partecipazione a pieno titolo alle operazioni di valutazione con diritto di voto per tutti gli alunni della classe. - personale docente curriculare - I docenti hanno il compito e la responsabilità della progettazione e dell’attuazione del processo di insegnamento e di apprendimento. Contribuiscono alla formazione della personalità dell’alunno, il quale deve avere la possibilità di svilupparsi in modo continuo, equilibrato e graduale. I docenti curricolari e di sostegno, in azione congiunta con gli operatori sanitari individuati dalla A.S.L., con il Comune ed in collaborazione con la famiglia e gli operatori del III settore elaborano e verificano nei tempi concordati il Piano Educativo Individualizzato, dove, in particolare, devono essere definite le modalità operative più adatte per garantire una effettiva integrazione scolastica dell’alunno con disabilità. - Personale sanitario - È reso disponibile dalla A.S.L. ed interviene nel contesto scolastico nei casi di particolari deficit al fine di salvaguardare le esigenze terapeutiche e farmacologiche dei disabili. - (integrare con altre figure riconducibili alle responsabilità della ASL) - Collaboratore scolastico - Svolge servizi di ausilio materiale agli alunni in situazione di disabilità nell’accesso alle strutture scolastiche , con accoglienza al punto d’ingresso dell’area scolastica e accompagnamento al medesimo punto all’uscita, nonché nello spostamento all’interno dell’ambiente scolastico. Tale personale garantisce altresì l’ausilio materiale agli alunni diversamente abili nell’uso dei servizi igienici e nella cura dell’igiene personale. Il collaboratore scolastico svolge tali attività di assistenza attraverso particolari forme di organizzazione del lavoro previste dal CCNL. - Personale educativo per lo sviluppo dell’autonomia e della comunicazione (art. 13 comma 3, L.104/92) - Tale personale svolge le funzioni previste dalla norma, inerenti all’area educativa e finalizzate a favorire e sviluppare l’autonomia e la capacità di comunicazione dell’alunno disabile, nonché l’integrazione scolastica. Viene assegnato dagli Enti Locali di competenza, in attuazione degli obiettivi indicati nel PEI, dietro richiesta del dirigente scolastico e nel quadro del presente Accordo. L’utilizzo del personale educativo, non sostitutivo del docente di sostegno, avverrà in relazione alle esigenze operative ed organizzative dei piani educativi individualizzati. Pertanto, l’intervento di detto personale deve rientrare nel PEI, non in un’ottica compensativa, ma di progettazione partecipata.

Risorse professionali. Tutti i soggetti 1. Le figure professionali coinvolti nell’integrazione scolastica operano con spirito che svolgeranno le attività oggetto del presente Accordo di cooperazione integratafinanziamento dovranno rispondere alle caratteristiche ed essere dimensionate secondo quanto indicato nel Capitolato e relative Appendici ovvero in Offerta Tecnica se migliorativa. 2. Fermo restando l’obbligo di assicurare la prosecuzione e la continuità delle prestazioni contrattuali, considerando le diverse competenze come risorse valorizzantianche garantendo un adeguato periodo di controllo e di affiancamento non inferiore a 30 (trenta) giorni solari, corresponsabiliil Fornitore, deontologicamente orientate al rispetto e nel caso in cui debba provvedere alla valorizzazione di ogni ruolo. Sarà cura delle istituzioni favorire momenti di formazione, studio e ricerca in comune. Altrettanto, i diversi soggetti professionali considerano la cooperazione didattica come elemento strategico sostituzione di una positiva integrazione risorsa umana coinvolta nella esecuzione delle prestazioni contrattuali, come indicate nell'offerta tecnica acquisita agli atti, dovrà chiedere autorizzazione all'Amministrazione, comunicando la motivazione della sostituzione e dovrà consegnare a quest’ultima, con un preavviso di 30 (trenta) giorni solari, il curriculum della nuova figura professionale. 3. Nel caso in cui il Fornitore proceda alla sostituzione di una crescita civile delle risorse umane senza la necessaria preventiva autorizzazione della Amministrazione, quest’ultima si riserva, previa contestazione dell’addebito e culturale valutazione delle deduzioni addotte dal Fornitore e da questo comunicate all'Amministrazione nel termine massimo di tutti gli alunni e 5 (cinque) giorni solari, di effettuare una ritenuta sulla cauzione di cui al successivo apposito articolo d’importo pari al 3% (tre per cento) della stessa. 4. Il Fornitore riconosce, altresì, all'Amministrazione la facoltà di richiedere la sostituzione di unità di personale addetto alle prestazioni contrattuali, qualora fossero ritenute dalla medesima non idonee alla perfetta esecuzione del presente Accordo di finanziamento. In tal caso il Fornitore dovrà proporre una nuova figura professionale. L’esercizio da parte dell’Amministrazione di tale facoltà non comporterà alcun onere per la stessa. 5. Nell’ipotesi di cui ai precedenti commi, l’Amministrazione si riserva la facoltà di valutare l’idoneità della nuova figura professionale proposta entro il termine di 10 (dieci) giorni solari dal ricevimento della relativa richiesta corredata dal curriculum della nuova risorsa. Il fornitore dovrà, comunque, garantire lo svolgimento delle loro famiglieattività contrattuali, eliminando le barrieresenza soluzione di continuità. 6. Ove l’Amministrazione ritenga la figura professionale proposta non idonea allo svolgimento dell’attività contrattuale, anche psicologiche e organizzative, che potrebbero determinare isolamento piuttosto che inserimento. - personale docente di sostegno - Durante l’intero percorso scolastico è fondamentale il ruolo dell’insegnante di sostegno, che non deve essere considerato “l’xxxxxx xxxxxxx” dell’alunno, ma una “figura di sistema”, capace di con i colleghi in modo incisivo all'interno del contesto scolastico. A tale personale in particolare compete: a) la contitolarità con gli insegnanti nelle attività didattico-educative della classe in cui è inserito l’alunno; b) l’acquisizione delle conoscenze generali relative alla disabilità, tramite incontri con gli operatori della ASL; c) la partecipazione alla stesura di tutti i documenti e progetti per l'integrazione; d) la proposta di percorsi di apprendimento; e) la richiesta di , risorse, ausili, sussidi, ecc.; f) la gestione, unitamente ai docenti curriculari, dei rapporti con la famiglia dell’alunno con disabilità; g) l’aggiornamento sulle problematiche relative alla disabilità, partecipando e proponendo all'istituzione scolastica corsi di aggiornamento e occasioni formative; h) la partecipazione a pieno titolo alle operazioni di valutazione con diritto di voto per tutti gli alunni della classe. - personale docente curriculare - I docenti hanno il compito e la responsabilità della progettazione e dell’attuazione del processo di insegnamento e di apprendimento. Contribuiscono alla formazione della personalità dell’alunnoxxxxxxxx ne darà comunicazione al Fornitore, il quale deve avere la possibilità si impegna a procedere ad una nuova proposta entro il temine di svilupparsi in modo continuo, equilibrato e graduale. I docenti curricolari e di sostegno, in azione congiunta con gli operatori sanitari individuati 5(cinque) giorni solari dalla A.S.L., con il Comune ed in collaborazione con la famiglia e gli operatori del III settore elaborano e verificano nei tempi concordati il Piano Educativo Individualizzato, dove, in particolare, devono essere definite le modalità operative più adatte per garantire una effettiva integrazione scolastica dell’alunno con disabilità. - Personale sanitario - È reso disponibile dalla A.S.L. ed interviene nel contesto scolastico nei casi di particolari deficit al fine di salvaguardare le esigenze terapeutiche e farmacologiche dei disabili. - (integrare con altre figure riconducibili alle responsabilità della ASL) - Collaboratore scolastico - Svolge servizi di ausilio materiale agli alunni in situazione di disabilità nell’accesso alle strutture scolastiche , con accoglienza al punto d’ingresso dell’area scolastica e accompagnamento al medesimo punto all’uscita, nonché nello spostamento all’interno dell’ambiente scolastico. Tale personale garantisce altresì l’ausilio materiale agli alunni diversamente abili nell’uso dei servizi igienici e nella cura dell’igiene personale. Il collaboratore scolastico svolge tali attività di assistenza attraverso particolari forme di organizzazione del lavoro previste dal CCNL. - Personale educativo per lo sviluppo dell’autonomia e della comunicazione (art. 13 comma 3, L.104/92) - Tale personale svolge le funzioni previste dalla norma, inerenti all’area educativa e finalizzate a favorire e sviluppare l’autonomia e la capacità di comunicazione dell’alunno disabile, nonché l’integrazione scolastica. Viene assegnato dagli Enti Locali di competenza, in attuazione degli obiettivi indicati nel PEI, dietro richiesta del dirigente scolastico e nel quadro del presente Accordo. L’utilizzo del personale educativo, non sostitutivo del docente di sostegno, avverrà in relazione alle esigenze operative ed organizzative dei piani educativi individualizzati. Pertanto, l’intervento di detto personale deve rientrare nel PEI, non in un’ottica compensativa, ma di progettazione partecipatapredetta comunicazione.

Risorse professionali. Tutti Le parti hanno convenuto sull’assegnare il giusto rilievo alle risorse umane a partire dalle loro capacità professionali in quanto esse costituiscono patrimonio fondamentale sia per i soggetti professionali coinvolti nell’integrazione scolastica operano medesimi lavoratori che per l’efficienza e la competitività dell’impresa puntando, come si legge, sul coinvolgimento dei lavoratori in modo attivo nei processi di innovazione sicché con spirito i medesimi si realizzi il duplice obiettivo degli incrementi di cooperazione integrataefficienza, considerando le diverse competenze come risorse valorizzantiproduttività e del miglioramento della qualità della vita e del lavoro. Obiettivi che possono raggiungersi grazie anche alla loro partecipazione, corresponsabiliper il tramite delle RSA/RSU, deontologicamente orientate al rispetto all’articolazione dell’orario di lavoro, alla calendarizzazione delle ferie e alla valorizzazione di ogni ruolo. Sarà cura delle istituzioni favorire ai momenti di formazione, studio e ricerca in comune. Altrettanto, i diversi soggetti professionali considerano la cooperazione didattica come elemento strategico di una positiva integrazione formativi e di una crescita civile aggiornamento al fine di assicurare la necessaria fungibilità all’interno del medesimo inquadramento sulle diverse posizioni di lavoro. In relazione alle espresse valutazioni aziendali, in linea con la previsione contrattuale nazionale, alle nuove assunzioni (con contratto di lavoro subordinato a tempo indeterminato) e culturale con carattere sperimentale viene individuata, nella classificazione del personale, la mansione specifica di tutti gli alunni “OPERATORE ALLA PREPARAZIONE E ALLA VENDITA” con inquadramento al VI° livello per la quale mansione, in fase iniziale, è richiesto il possesso di semplici conoscenze pratiche volte a trasformarsi in adeguate capacità tecnico pratiche, comunque conseguite. La previsione inserita nell’ipotesi individua, quindi, lo sviluppo della professionalità e delle loro famigliedel correlato trattamento economico. Nell’ipotesi in esame viene, eliminando le barriereconseguenzialmente si ritiene, anche psicologiche disciplinata l’attivazione dei contratti a termine, ancorché a tempo parziale e organizzativenel limite del 30% annuo dell’organico a tempo indeterminato in forza nell’unità produttiva, che potrebbero determinare isolamento piuttosto che inserimento. - personale docente individuandone il ricorso alla sostituzione di sostegno - Durante l’intero percorso scolastico è fondamentale il ruolo dell’insegnante lavoratori assenti con diritto alla conservazione del posto di sostegnolavoro, che garantire specifici programmi di sviluppo ovvero assicurare i servizi durante i periodi di ferie, nel caso in cui non deve essere considerato “l’xxxxxx xxxxxxx” dell’alunno, ma una “figura di sistema”, capace di con i colleghi in modo incisivo all'interno del contesto scolastico. A tale si possa far ricorso al personale in particolare compete: a) la contitolarità con gli insegnanti nelle attività didattico-educative della classe in cui è inserito l’alunno; b) l’acquisizione delle conoscenze generali relative alla disabilità, tramite incontri con gli operatori della ASL; c) la partecipazione alla stesura di tutti i documenti e progetti per l'integrazione; d) la proposta di percorsi di apprendimento; e) la richiesta di , risorse, ausili, sussidi, ecc.; f) la gestione, unitamente ai docenti curriculari, dei rapporti con la famiglia dell’alunno con disabilità; g) l’aggiornamento sulle problematiche relative alla disabilità, partecipando e proponendo all'istituzione scolastica corsi di aggiornamento e occasioni formative; h) la partecipazione a pieno titolo alle operazioni di valutazione con diritto di voto per tutti gli alunni della classeservizio. - personale docente curriculare - I docenti hanno il compito e la responsabilità della progettazione e dell’attuazione del processo di insegnamento e di apprendimento. Contribuiscono alla formazione della personalità dell’alunno, il quale deve avere la possibilità di svilupparsi in modo continuo, equilibrato e graduale. I docenti curricolari e di sostegno, in azione congiunta con gli operatori sanitari individuati dalla A.S.L.L’azienda, con il Comune ed in collaborazione con la famiglia concorso delle XX.XX., intende puntare sui giovani ricorrendo ai diversi istituti: apprendistato, per i tre livelli (per il I° e gli operatori del III settore elaborano il III° richiamando l’Accordo Confcommercio, Cgil, Cisl e verificano nei tempi concordati il Piano Educativo IndividualizzatoUil, dove19 ottobre 2016), tirocinio, in particolareparticolare per i diversabili, devono essere definite e alternanza scuola-lavoro. Attenzione ai giovani che si nota pure sulla staffetta generazionale di cui si dirà avanti. Altra attenzione posta riguarda i part-time (transitati in sede di trasferimento) ai quali viene riconosciuto, e disciplinato, il diritto di precedenza nel caso l’azienda intenda procedere a nuove assunzioni così integrando le modalità operative più adatte per garantire una effettiva integrazione scolastica dell’alunno con disabilitàprevisioni di cui all’art. - Personale sanitario - È reso disponibile dalla A.S.L. ed interviene nel contesto scolastico nei casi 8 del D. Lgs. 81/2015, disposizione che viene richiamata in caso di particolari deficit al fine di salvaguardare le esigenze terapeutiche e farmacologiche dei disabili. - (integrare con altre figure riconducibili alle responsabilità della ASL) - Collaboratore scolastico - Svolge servizi di ausilio materiale agli alunni in situazione di disabilità nell’accesso alle strutture scolastiche , con accoglienza al punto d’ingresso dell’area scolastica e accompagnamento al medesimo punto all’uscita, nonché nello spostamento all’interno dell’ambiente scolastico. Tale personale garantisce altresì l’ausilio materiale agli alunni diversamente abili nell’uso dei servizi igienici e nella cura dell’igiene personale. Il collaboratore scolastico svolge tali attività di assistenza attraverso particolari forme di organizzazione del lavoro previste dal CCNL. - Personale educativo per lo sviluppo dell’autonomia e della comunicazione (art. 13 comma 3, L.104/92) - Tale personale svolge le funzioni previste dalla norma, inerenti all’area educativa e finalizzate a favorire e sviluppare l’autonomia e la capacità di comunicazione dell’alunno disabile, nonché l’integrazione scolastica. Viene assegnato dagli Enti Locali di competenza, in attuazione degli obiettivi indicati nel PEI, dietro richiesta del dirigente scolastico e nel quadro del presente Accordo. L’utilizzo del personale educativo, non sostitutivo del docente di sostegno, avverrà in relazione alle esigenze operative ed organizzative dei piani educativi individualizzati. Pertanto, l’intervento di detto personale deve rientrare nel PEI, non in un’ottica compensativa, ma di progettazione partecipatapatologie oncologiche o gravi patologie cronico-degenerative ingravescenti.

Risorse professionali. Tutti i soggetti professionali coinvolti nell’integrazione scolastica operano L’Aggiudicatario dovrà garantire, per tutta la durata del contratto e in ogni periodo dell'anno, la presenza costante dell’entità numerica lavorativa utile ad un compiuto e corretto espletamento dei servizi, provvedendo all’immediato reintegro delle unità di personale in caso di eventuali assenze di dette unità per malattia, ferie e altro, con spirito personale adeguatamente formato. Il numero delle unità di cooperazione integratalavoro previste in offerta dovrà tener conto delle esigenze di turnazione per garantire sia la continuità del servizio, considerando le diverse competenze come risorse valorizzanti, corresponsabili, deontologicamente orientate al rispetto e alla valorizzazione di ogni ruolo. Sarà cura delle istituzioni favorire momenti di formazione, studio e ricerca in comune. Altrettanto, i diversi soggetti professionali considerano la cooperazione didattica come elemento strategico di una positiva integrazione e di una crescita civile e culturale di tutti gli alunni e delle loro famiglie, eliminando le barriere, anche psicologiche e organizzative, che potrebbero determinare isolamento piuttosto che inserimento. - personale docente di sostegno - Durante l’intero percorso scolastico è fondamentale sia il ruolo dell’insegnante di sostegno, che non deve essere considerato “l’xxxxxx xxxxxxx” dell’alunno, ma una “figura di sistema”, capace di con i colleghi in modo incisivo all'interno del contesto scolasticogodimento degli istituti contrattuali. A tale personale in particolare compete: a) la contitolarità con gli insegnanti nelle attività didattico-educative della classe in cui è inserito l’alunno; b) l’acquisizione delle conoscenze generali relative alla disabilitàfronte di eventi straordinari e non previsti, tramite incontri con gli operatori della ASL; c) la partecipazione alla stesura di tutti i documenti l’Aggiudicatario dovrà impiegare risorse umane e progetti per l'integrazione; d) la proposta di percorsi di apprendimento; e) la richiesta di , risorse, ausili, sussidi, ecc.; f) la gestione, unitamente ai docenti curriculari, dei rapporti con la famiglia dell’alunno con disabilità; g) l’aggiornamento sulle problematiche relative alla disabilità, partecipando e proponendo all'istituzione scolastica corsi di aggiornamento e occasioni formative; h) la partecipazione a pieno titolo alle operazioni di valutazione con diritto di voto per tutti gli alunni della classe. - personale docente curriculare - I docenti hanno il compito e la responsabilità della progettazione e dell’attuazione del processo di insegnamento e di apprendimento. Contribuiscono alla formazione della personalità dell’alunno, il quale deve avere la possibilità di svilupparsi in modo continuo, equilibrato e graduale. I docenti curricolari e di sostegno, in azione congiunta con gli operatori sanitari individuati dalla A.S.L., con il Comune ed in collaborazione con la famiglia e gli operatori del III settore elaborano e verificano nei tempi concordati il Piano Educativo Individualizzato, dove, in particolare, devono essere definite le modalità operative più adatte per garantire una effettiva integrazione scolastica dell’alunno con disabilità. - Personale sanitario - È reso disponibile dalla A.S.L. ed interviene nel contesto scolastico nei casi di particolari deficit strumentali aggiuntive al fine di salvaguardare le esigenze terapeutiche assolvere gli impegni assunti. Al fine di garantire un’efficiente gestione delle attività, il personale del fornitore dovrà essere destinato in maniera stabile ai singoli servizi, realizzando così un’organizzazione che riduca al minimo possibile la rotazione tra gli operatori e farmacologiche favorisca una migliore conoscenza dei disabililocali, delle esigenze, della specificità di zona, evitando spostamenti che possano determinare criticità organizzative e funzionali. - (integrare con altre figure riconducibili alle responsabilità della ASL) - Collaboratore scolastico - Svolge servizi di ausilio materiale agli alunni in situazione di disabilità nell’accesso alle strutture scolastiche L‘Aggiudicatario dovrà presentare preliminarmente all’avvio del servizio l’organigramma nonché l’elenco del personale, con accoglienza al punto d’ingresso dell’area scolastica le relative qualifiche/mansioni ricoperte e, all’avvio del servizio, per il personale adibito a mansioni direttive e/o di coordinamento, i relativi curricula. Il sopra citato elenco dovrà essere costantemente aggiornato per tutto il periodo di vigenza contrattuale. II personale assunto dall’Aggiudicatario che opererà all'interno della Centrale di Sterilizzazione dovrà indossare una divisa adeguata (concordata con l’Azienda) ed essere munito di cartellino di riconoscimento con foto. Il personale dell’Aggiudicatario è obbligato a tenere un comportamento improntato alla massima educazione e accompagnamento al medesimo punto all’uscitacorrettezza, sia nei confronti degli utenti che degli operatori sanitari; dovrà mantenere il segreto d’ufficio su fatti o circostanze concernenti l’organizzazione e l’andamento dell’attività dell’Azienda delle quali abbia avuto notizia durante l’espletamento del servizio. L’Aggiudicatario potrà organizzare la propria struttura secondo i criteri che riterrà più opportuni per il raggiungimento dei risultati richiesti. Per la regolare conduzione della Centrale di Sterilizzazione dovranno essere previste le seguenti figure, i cui nominativi dovranno essere comunicati per iscritto all’Azienda all’avvio del Servizio: ▪ Un Responsabile per l’esecuzione del contratto (REC), cui compete il ruolo di rappresentante dell’Aggiudicatario nei confronti dei vari organi direttivi, tecnici, amministrativi e sanitari dell’Azienda, che dovrà avere tutti i poteri e i mezzi per assicurare la disciplina del personale e il rispetto degli obblighi contrattuali. Tale responsabile avrà la funzione di controllo e verifica e, quindi, la responsabilità finale per tutte le operazioni condotte nella gestione della sterilizzazione. In caso di assenza dovrà indicare nominativo, indirizzo e numero di cellulare del sostituto che dovrà possedere analoga esperienza e professionalità del titolare. Il REC dovrà aver maturato un’esperienza nel ruolo di almeno tre anni. Dovrà inoltre essere indicato un unico Referente per i rapporti con l’Azienda per la soluzione di criticità quotidiane e il nominativo di un referente/Responsabile reperibile 24/24 ore, 365/366 giorni/anno; ▪ uno più Coordinatori per ogni turno lavorativo: devono possedere elevate competenze relazionali e garantire una continuità di servizio e di interfaccia con i Coordinatori aziendali e/o loro delegati. Xxxxxx inoltre possedere competenze specifiche inerenti il processo di sterilizzazione, nonché nello spostamento all’interno dell’ambiente scolasticosullo strumentario chirurgico. Tale personale garantisce altresì l’ausilio materiale agli alunni diversamente abili nell’uso dei servizi igienici e nella cura dell’igiene personale. Il collaboratore scolastico svolge tali attività di assistenza attraverso particolari forme di organizzazione del lavoro previste dal CCNL. - Personale educativo per lo sviluppo dell’autonomia e della comunicazione (art. 13 comma 3, L.104/92) - Tale personale svolge A loro competono le funzioni previste dalla norma, inerenti all’area educativa di controllo e finalizzate a favorire validazione di tutto il processo produttivo; ▪ un esperto in informatica per la gestione ed elaborazione dei dati; ▪ gli operatori incaricati di tutto il processo produttivo svolto nella centrale di sterilizzazione (in sede di offerta dovranno essere indicati il numero di operatori minimo previsti e sviluppare l’autonomia e la capacità le relative qualifiche) individuando il Responsabile di comunicazione dell’alunno disabile, nonché l’integrazione scolastica. Viene assegnato dagli Enti Locali ogni fase del processo produttivo (Centrale di competenza, in attuazione degli obiettivi indicati nel PEI, dietro richiesta del dirigente scolastico e nel quadro del presente Accordo. L’utilizzo del personale educativo, non sostitutivo del docente di sostegno, avverrà in relazione alle esigenze operative ed organizzative dei piani educativi individualizzati. Pertanto, l’intervento di detto personale deve rientrare nel PEI, non in un’ottica compensativa, ma di progettazione partecipataSterilizzazione).

Risorse professionali. Tutti i soggetti professionali coinvolti nell’integrazione scolastica operano con spirito di cooperazione integrata, considerando le diverse competenze come risorse valorizzanti, corresponsabili, deontologicamente orientate al rispetto e alla valorizzazione di ogni ruolo1. Sarà cura delle istituzioni favorire momenti di formazione, studio e ricerca in comune. Altrettanto, i diversi soggetti professionali considerano la cooperazione didattica come elemento strategico di una positiva integrazione e di una crescita civile e culturale di tutti gli alunni La Società si impegna ad utilizzare per lo svolgimento dei servizi e delle loro famiglieattività previste nel presente contratto, eliminando le barriererisorse professionali costituenti il Gruppo di lavoro, indicate nel Capitolato e nell’Offerta Tecnica ricorrendo, ove necessario, all’istituto dell’avvalimento, con le modalità prescritte dal D.Lgs. 163/2006. 2. La Società garantisce che il personale dedicato all’espletamento delle attività sia sempre nel numero e con la qualificazione professionale occorrente per il perfetto e puntuale svolgimento delle attività; 3. La Società si impegna, comunque, ad adoperarsi affinché il personale impiegato per i servizi previsti dal presente contratto possa mutare solo in caso di comprovate esigenze per cause di forza maggiore. In tal caso, la Società può proporre la sostituzione del personale dandone tempestiva comunicazione all’Amministrazione ed esplicitandone le motivazioni; 4. La Società nell’esecuzione dei servizi relativi al presente contratto è comunque obbligata ad utilizzare personale di gradimento dell’Amministrazione. L’Amministrazione si riserva di ricusare, a suo insindacabile giudizio, anche psicologiche e organizzativein corso di esecuzione del contratto, eventuali persone della Società ritenute non idonee. In questo caso la Società si impegna a sostituirle con risorse di pari requisiti, in possesso di profilo corrispondente a quelli previsti dal Capitolato Tecnico come requisito di partecipazione; 5. La Società, nel caso intendesse procedere alla sostituzione di proprio personale impegnato nei servizi oggetto del presente contratto, dovrà presentare all’Amministrazione una formale richiesta di sostituzione, unitamente ai curricula del personale subentrante, che potrebbero determinare isolamento piuttosto che inserimentosarà approvata dall’Amministrazione nell’ambito del conseguente aggiornamento del Piano di Progetto. 6. - personale docente In caso di sostegno - Durante l’intero percorso scolastico è fondamentale sostituzione di personale, la Società dovrà garantire la continuità operativa dei servizi, nonché assicurare il ruolo dell’insegnante di sostegno, che non deve essere considerato “l’xxxxxx xxxxxxx” dell’alunno, ma una “figura di sistema”, capace di con i colleghi in modo incisivo all'interno del contesto scolastico. A tale personale in particolare compete: a) la contitolarità con gli insegnanti nelle attività didattico-educative della classe in cui è inserito l’alunno; b) l’acquisizione delle conoscenze generali relative alla disabilità, tramite incontri con gli operatori della ASL; c) la partecipazione alla stesura rispetto di tutti i documenti e progetti per l'integrazione;requisiti previsti nel Capitolato Tecnico. d7. La Società dovrà sostituire il personale interessato entro il termine massimo di cinque (5) la proposta giorni lavorativi dalla data di percorsi approvazione di apprendimento;cui al precedente comma 5. e) la richiesta di , risorse, ausili, sussidi, ecc.; f) la gestione, unitamente ai docenti curriculari, dei rapporti con la famiglia dell’alunno con disabilità; g) l’aggiornamento sulle problematiche relative alla disabilità, partecipando e proponendo all'istituzione scolastica corsi di aggiornamento e occasioni formative; h) la partecipazione a pieno titolo alle operazioni di valutazione con diritto di voto per tutti gli alunni della classe. - personale docente curriculare - I docenti hanno il compito e la responsabilità della progettazione e dell’attuazione del processo di insegnamento e di apprendimento. Contribuiscono alla formazione della personalità dell’alunno, il quale deve avere la possibilità di svilupparsi in modo continuo, equilibrato e graduale. I docenti curricolari e di sostegno, in azione congiunta con gli operatori sanitari individuati dalla A.S.L., con il Comune ed in collaborazione con la famiglia e gli operatori del III settore elaborano e verificano nei tempi concordati il Piano Educativo Individualizzato, dove, in particolare, devono essere definite le modalità operative più adatte per garantire una effettiva integrazione scolastica dell’alunno con disabilità. - Personale sanitario - È reso disponibile dalla A.S.L. ed interviene nel contesto scolastico nei casi di particolari deficit al fine di salvaguardare le esigenze terapeutiche e farmacologiche dei disabili. - (integrare con altre figure riconducibili alle responsabilità della ASL) - Collaboratore scolastico - Svolge servizi di ausilio materiale agli alunni in situazione di disabilità nell’accesso alle strutture scolastiche , con accoglienza al punto d’ingresso dell’area scolastica e accompagnamento al medesimo punto all’uscita, nonché nello spostamento all’interno dell’ambiente scolastico. Tale personale garantisce altresì l’ausilio materiale agli alunni diversamente abili nell’uso dei servizi igienici e nella cura dell’igiene personale8. Il collaboratore scolastico svolge tali attività personale della Società preposto alla esecuzione delle attività, potrà accedere ai locali dell'Amministrazione, nel rispetto di assistenza attraverso particolari forme tutte le relative prescrizioni d’accesso, previa comunicazione dei relativi nominativi e dati anagrafici unitamente agli estremi di organizzazione del lavoro previste dal CCNL. - Personale educativo per lo sviluppo dell’autonomia e della comunicazione (art. 13 comma 3, L.104/92) - Tale personale svolge le funzioni previste dalla norma, inerenti all’area educativa e finalizzate a favorire e sviluppare l’autonomia e la capacità un documento di comunicazione dell’alunno disabile, nonché l’integrazione scolastica. Viene assegnato dagli Enti Locali di competenza, in attuazione degli obiettivi indicati nel PEI, dietro richiesta del dirigente scolastico e nel quadro del presente Accordo. L’utilizzo del personale educativo, non sostitutivo del docente di sostegno, avverrà in relazione alle esigenze operative ed organizzative dei piani educativi individualizzati. Pertanto, l’intervento di detto personale deve rientrare nel PEI, non in un’ottica compensativa, ma di progettazione partecipataidentificazione.

Risorse professionali. Tutti 1. Le figure professionali che svolgeranno le attività oggetto del presente Contratto dovranno rispondere alle caratteristiche ed essere dimensionate secondo quanto indicato nel Capitolato Tecnico ovvero in Offerta Tecnica se migliorativa. 2. Al momento della stipula del presente Contratto il Fornitore deve consegnare al Committente l’elenco dei componenti del gruppo di lavoro, con indicazione della lettera assegnata in sede di gara al curriculum di ciascun componente. 3. I membri del gruppo di lavoro non dovranno trovarsi, per tutta la durata del Contratto, in situazioni di conflitto d’interesse tra l’esercizio dei compiti a loro affidati in forza del presente Contratto ed eventuali altre attività svolte. Una dichiarazione in tal senso dovrà essere fornita da ciascun membro del gruppo di lavoro al momento della stipula del presente Contratto. 4. Il Fornitore deve garantire, per tutta la durata del Contratto, la stabilità del gruppo di lavoro proposto in fase di gara sia in termini di numero complessivo che in termini di singoli componenti. 5. Qualora il Fornitore, durante lo svolgimento delle attività oggetto del presente Contratto, dovesse trovarsi nella necessità di sostituire uno o più componenti del gruppo di lavoro, deve formulare specifica e motivata richiesta al Servizio Fitosanitario della Regione, inviando richiesta scritta con un preavviso di almeno 15 (quindici) giorni, indicando i soggetti professionali coinvolti nell’integrazione scolastica operano con spirito nominativi dei componenti che intende proporre in sostituzione di cooperazione integrataquelli indicati in sede di offerta e allegandone i relativi curricula. 6. L’eventuale sostituzione di componenti del gruppo di lavoro, considerando le diverse competenze come risorse valorizzantiprevia la suddetta richiesta motivata, corresponsabili, deontologicamente orientate al è ammessa solo se i sostituti presentano un curriculum analogo o più qualificato rispetto a quello delle persone da sostituire e alla valorizzazione di ogni ruolo. Sarà cura delle istituzioni favorire momenti di formazione, studio e ricerca in comune. Altrettanto, i diversi soggetti professionali considerano la cooperazione didattica come elemento strategico di una positiva integrazione e di una crescita civile e culturale di tutti gli alunni e delle loro famiglie, eliminando le barriere, anche psicologiche e organizzative, che potrebbero determinare isolamento piuttosto che inserimento. - personale docente di sostegno - Durante l’intero percorso scolastico è fondamentale il ruolo dell’insegnante di sostegno, che non comunque deve essere considerato “l’xxxxxx xxxxxxx” dell’alunnopreventivamente valutata e autorizzata dal Servizio Fitosanitario della Regione. 7. Il Fornitore riconosce, ma una “figura altresì, al Committente la facoltà di sistema”richiedere la sostituzione di uno o più componenti del gruppo di lavoro qualora dovesse venir meno il rapporto fiduciario fra il Servizio Fitosanitario della Regione e tali componenti. In tal caso, capace il Fornitore dovrà proporre delle nuove risorse i cui curricula siano almeno equivalenti o superiori a quelli delle risorse da sostituire. L’esercizio da parte del Committente di con i colleghi in modo incisivo all'interno del contesto scolasticotale facoltà non comporterà alcun onere per lo stesso. A tale personale in particolare compete: aIl Committente si riserva la facoltà di valutare l’idoneità delle nuove figure professionali proposte entro il termine di 10 (dieci) giorni lavorativi dal ricevimento dei relativi curricula. Ove il Committente ritenga le risorse proposte non idonee allo svolgimento dell’attività contrattuale, la contitolarità con gli insegnanti nelle attività didattico-educative della classe in cui è inserito l’alunno; b) l’acquisizione delle conoscenze generali relative alla disabilità, tramite incontri con gli operatori della ASL; c) la partecipazione alla stesura di tutti i documenti e progetti per l'integrazione; d) la proposta di percorsi di apprendimento; e) la richiesta di , risorse, ausili, sussidi, ecc.; f) la gestione, unitamente ai docenti curriculari, dei rapporti con la famiglia dell’alunno con disabilità; g) l’aggiornamento sulle problematiche relative alla disabilità, partecipando e proponendo all'istituzione scolastica corsi di aggiornamento e occasioni formative; h) la partecipazione a pieno titolo alle operazioni di valutazione con diritto di voto per tutti gli alunni della classe. - personale docente curriculare - I docenti hanno il compito e la responsabilità della progettazione e dell’attuazione del processo di insegnamento e di apprendimento. Contribuiscono alla formazione della personalità dell’alunnomedesima ne darà comunicazione al Fornitore, il quale deve avere la possibilità si impegna a procedere ad una nuova proposta entro il temine di svilupparsi in modo continuo5(cinque) giorni lavorativi dalla predetta comunicazione. La sostituzione resta comunque subordinata a una esplicita autorizzazione da parte Servizio Fitosanitario della Regione. 8. In ogni caso, equilibrato e graduale. I docenti curricolari e di sostegno, in azione congiunta con gli operatori sanitari individuati dalla A.S.L., con il Comune ed in collaborazione con la famiglia e gli operatori l’attesa dell'autorizzazione del III settore elaborano e verificano nei tempi concordati il Piano Educativo Individualizzato, dove, in particolare, devono essere definite le modalità operative più adatte per garantire una effettiva integrazione scolastica dell’alunno con disabilità. - Personale sanitario - È reso disponibile dalla A.S.L. ed interviene nel contesto scolastico nei casi di particolari deficit al fine di salvaguardare le esigenze terapeutiche e farmacologiche dei disabili. - (integrare con altre figure riconducibili alle responsabilità Servizio Fitosanitario della ASL) - Collaboratore scolastico - Svolge servizi di ausilio materiale agli alunni in situazione di disabilità nell’accesso alle strutture scolastiche , con accoglienza al punto d’ingresso dell’area scolastica e accompagnamento al medesimo punto all’uscita, nonché nello spostamento all’interno dell’ambiente scolastico. Tale personale garantisce altresì l’ausilio materiale agli alunni diversamente abili nell’uso dei servizi igienici e nella cura dell’igiene personale. Il collaboratore scolastico svolge tali attività di assistenza attraverso particolari forme di organizzazione del lavoro previste dal CCNL. - Personale educativo per lo sviluppo dell’autonomia e della comunicazione (art. 13 comma 3, L.104/92) - Tale personale svolge le funzioni previste dalla norma, inerenti all’area educativa e finalizzate a favorire e sviluppare l’autonomia e la capacità di comunicazione dell’alunno disabile, nonché l’integrazione scolastica. Viene assegnato dagli Enti Locali di competenza, in attuazione degli obiettivi indicati nel PEI, dietro richiesta del dirigente scolastico e nel quadro del presente Accordo. L’utilizzo del personale educativoRegione, non sostitutivo esonera il Fornitore dall'adempimento delle obbligazioni assunte e qualsiasi modifica nella composizione del docente gruppo di sostegnolavoro non può costituire motivo per la sospensione o la dilazione della prestazione dei servizi, avverrà in relazione alle esigenze operative ed organizzative dei piani educativi individualizzati. Pertanto, l’intervento di detto personale deve rientrare nel PEI, non in un’ottica compensativa, ma di progettazione partecipatasalvo espressa autorizzazione del Servizio Fitosanitario della Regione.

Risorse professionali. Tutti i soggetti 1. Le figure professionali coinvolti nell’integrazione scolastica operano con spirito che svolgeranno le attività oggetto del presente Accordo di cooperazione integratafinanziamento dovranno rispondere alle caratteristiche ed essere dimensionate secondo quanto indicato nel Capitolato e relative Appendici ovvero in Offerta Tecnica se migliorativa. 2. Xxxxx restando l’obbligo di assicurare la prosecuzione e la continuità delle prestazioni contrattuali, considerando le diverse competenze come risorse valorizzantianche garantendo un adeguato periodo di controllo e di affiancamento non inferiore a 30 (trenta) giorni solari, corresponsabiliil Fornitore, deontologicamente orientate al rispetto e nel caso in cui debba provvedere alla valorizzazione di ogni ruolo. Sarà cura delle istituzioni favorire momenti di formazione, studio e ricerca in comune. Altrettanto, i diversi soggetti professionali considerano la cooperazione didattica come elemento strategico sostituzione di una positiva integrazione risorsa umana coinvolta nella esecuzione delle prestazioni contrattuali, come indicate nell'offerta tecnica acquisita agli atti, dovrà chiedere autorizzazione all'Amministrazione, comunicando la motivazione della sostituzione e dovrà consegnare a quest’ultima, con un preavviso di 30 (trenta) giorni solari, il curriculum della nuova figura professionale. 3. Il Fornitore riconosce, altresì, all'Amministrazione la facoltà di richiedere la sostituzione di unità di personale addetto alle prestazioni contrattuali, qualora fossero ritenute dalla medesima non idonee alla perfetta esecuzione del presente Accordo di finanziamento. In tal caso il Fornitore dovrà proporre una crescita civile e culturale nuova figura professionale. L’esercizio da parte dell’Amministrazione di tutti gli alunni e tale facoltà non comporterà alcun onere per la stessa. 4. Nell’ipotesi di cui ai precedenti commi, l’Amministrazione si riserva la facoltà di valutare l’idoneità della nuova figura professionale proposta entro il termine di 10 (dieci) giorni solari dal ricevimento della relativa richiesta corredata dal curriculum della nuova risorsa. Il fornitore dovrà, comunque, garantire lo svolgimento delle loro famiglieattività contrattuali, eliminando le barrieresenza soluzione di continuità. 5. Ove l’Amministrazione ritenga la figura professionale proposta non idonea allo svolgimento dell’attività contrattuale, anche psicologiche e organizzative, che potrebbero determinare isolamento piuttosto che inserimento. - personale docente di sostegno - Durante l’intero percorso scolastico è fondamentale il ruolo dell’insegnante di sostegno, che non deve essere considerato “l’xxxxxx xxxxxxx” dell’alunno, ma una “figura di sistema”, capace di con i colleghi in modo incisivo all'interno del contesto scolastico. A tale personale in particolare compete: a) la contitolarità con gli insegnanti nelle attività didattico-educative della classe in cui è inserito l’alunno; b) l’acquisizione delle conoscenze generali relative alla disabilità, tramite incontri con gli operatori della ASL; c) la partecipazione alla stesura di tutti i documenti e progetti per l'integrazione; d) la proposta di percorsi di apprendimento; e) la richiesta di , risorse, ausili, sussidi, ecc.; f) la gestione, unitamente ai docenti curriculari, dei rapporti con la famiglia dell’alunno con disabilità; g) l’aggiornamento sulle problematiche relative alla disabilità, partecipando e proponendo all'istituzione scolastica corsi di aggiornamento e occasioni formative; h) la partecipazione a pieno titolo alle operazioni di valutazione con diritto di voto per tutti gli alunni della classe. - personale docente curriculare - I docenti hanno il compito e la responsabilità della progettazione e dell’attuazione del processo di insegnamento e di apprendimento. Contribuiscono alla formazione della personalità dell’alunnomedesima ne darà comunicazione al Fornitore, il quale deve avere la possibilità si impegna a procedere ad una nuova proposta entro il temine di svilupparsi in modo continuo, equilibrato e graduale. I docenti curricolari e di sostegno, in azione congiunta con gli operatori sanitari individuati 5(cinque) giorni solari dalla A.S.L., con il Comune ed in collaborazione con la famiglia e gli operatori del III settore elaborano e verificano nei tempi concordati il Piano Educativo Individualizzato, dove, in particolare, devono essere definite le modalità operative più adatte per garantire una effettiva integrazione scolastica dell’alunno con disabilità. - Personale sanitario - È reso disponibile dalla A.S.L. ed interviene nel contesto scolastico nei casi di particolari deficit al fine di salvaguardare le esigenze terapeutiche e farmacologiche dei disabili. - (integrare con altre figure riconducibili alle responsabilità della ASL) - Collaboratore scolastico - Svolge servizi di ausilio materiale agli alunni in situazione di disabilità nell’accesso alle strutture scolastiche , con accoglienza al punto d’ingresso dell’area scolastica e accompagnamento al medesimo punto all’uscita, nonché nello spostamento all’interno dell’ambiente scolastico. Tale personale garantisce altresì l’ausilio materiale agli alunni diversamente abili nell’uso dei servizi igienici e nella cura dell’igiene personale. Il collaboratore scolastico svolge tali attività di assistenza attraverso particolari forme di organizzazione del lavoro previste dal CCNL. - Personale educativo per lo sviluppo dell’autonomia e della comunicazione (art. 13 comma 3, L.104/92) - Tale personale svolge le funzioni previste dalla norma, inerenti all’area educativa e finalizzate a favorire e sviluppare l’autonomia e la capacità di comunicazione dell’alunno disabile, nonché l’integrazione scolastica. Viene assegnato dagli Enti Locali di competenza, in attuazione degli obiettivi indicati nel PEI, dietro richiesta del dirigente scolastico e nel quadro del presente Accordo. L’utilizzo del personale educativo, non sostitutivo del docente di sostegno, avverrà in relazione alle esigenze operative ed organizzative dei piani educativi individualizzati. Pertanto, l’intervento di detto personale deve rientrare nel PEI, non in un’ottica compensativa, ma di progettazione partecipatapredetta comunicazione.

Risorse professionali. Tutti i soggetti 1. L’Affidataria si impegna ad utilizzare, per lo svolgimento del Servizio previsto dal presente contratto, risorse professionali coinvolti nell’integrazione scolastica operano con spirito in possesso dei requisiti minimi di cooperazione integratacompetenza ed esperienza indicati nel Disciplinare di Gara e nel Capitolato Tecnico, considerando le diverse competenze come risorse valorizzanti, corresponsabili, deontologicamente orientate al rispetto e alla valorizzazione ovvero dei requisiti migliorativi di ogni ruolocui all’Offerta Tecnica. 2. Sarà cura delle istituzioni favorire momenti di formazione, studio e ricerca in comune. Altrettanto, i diversi soggetti professionali considerano la cooperazione didattica come elemento strategico di una positiva integrazione e di una crescita civile e culturale di tutti gli alunni e delle loro famiglie, eliminando le barriere, anche psicologiche e organizzative, che potrebbero determinare isolamento piuttosto che inserimento. - personale docente di sostegno - Durante l’intero percorso scolastico è fondamentale il ruolo dell’insegnante di sostegno, che non deve essere considerato “l’xxxxxx xxxxxxx” dell’alunno, ma una “figura di sistema”, capace di con i colleghi in modo incisivo all'interno del contesto scolastico. A tale personale in particolare compete: a) la contitolarità con gli insegnanti nelle attività didattico-educative della classe in cui è inserito l’alunno; b) l’acquisizione delle conoscenze generali relative alla disabilità, tramite incontri con gli operatori della ASL; c) la partecipazione alla stesura di tutti i documenti e progetti per l'integrazione; d) L’Affidataria potrà sottoporre ed inviare all’Amministrazione la proposta di percorsi sostituzione delle risorse impegnate nello svolgimento dei servizi, corredata dai curricula nominativi delle risorse proposte in sostituzione, con un preavviso di apprendimento;10 (dieci) giorni solari e con requisiti professionali di livello pari o superiore. e3. Per quanto riguarda il Responsabile per le relazioni con il referente dell’Amministrazione, di cui all’art. 5, comma 1, del Capitolato Tecnico, Pagina 7 di 19 SCHEMA DI CONTRATTO - ALLEGATO N. 7 Gara a procedura aperta per l’affidamento del servizio di Service Desk potranno essere accettate fino ad un massimo di 2 (due) la richiesta sostituzioni complessive nel corso della durata contrattuale (salvo cause di forza maggiore). 4. L’Amministrazione ha facoltà di esprimere il proprio non gradimento rispetto alle risorse professionali messe a disposizione dall’Affidataria, risorse, ausili, sussidi, ecc.; f) la gestione, unitamente ai docenti curriculari, dei rapporti con la famiglia dell’alunno con disabilità; g) l’aggiornamento sulle problematiche relative alla disabilità, partecipando e proponendo all'istituzione scolastica corsi di aggiornamento e occasioni formative; h) la partecipazione a pieno titolo ritenute non idonee né competenti rispetto alle operazioni di valutazione con diritto di voto per tutti gli alunni della classeattività affidate. - personale docente curriculare - I docenti hanno il compito e la responsabilità della progettazione e dell’attuazione del processo di insegnamento e di apprendimento. Contribuiscono alla formazione della personalità dell’alunno, il quale deve avere la possibilità di svilupparsi in modo continuo, equilibrato e graduale. I docenti curricolari e di sostegnoL’Amministrazione potrà, in azione congiunta con gli operatori sanitari individuati dalla A.S.L.qualsiasi momento, con il Comune chiedere la sostituzione delle risorse messe a disposizione dall’Affidataria. 5. La proposta di sostituzione dovrà essere preventivamente ed in collaborazione con la famiglia e gli operatori del III settore elaborano e verificano nei tempi concordati il Piano Educativo Individualizzatoesplicitamente accettata dall’Amministrazione stessa. 6. Nessun corrispettivo potrà essere riconosciuto all’Affidataria, dovea nessun titolo, in particolare, devono essere definite le modalità operative più adatte per garantire una effettiva integrazione scolastica dell’alunno con disabilità. - Personale sanitario - È reso disponibile dalla A.S.L. ed interviene nel contesto scolastico nei casi di particolari deficit al fine di salvaguardare le esigenze terapeutiche e farmacologiche dei disabili. - (integrare con altre figure riconducibili alle responsabilità della ASL) - Collaboratore scolastico - Svolge servizi di ausilio materiale agli alunni in situazione di disabilità nell’accesso alle strutture scolastiche , con accoglienza al punto d’ingresso dell’area scolastica e accompagnamento al medesimo punto all’uscita, nonché nello spostamento all’interno dell’ambiente scolastico. Tale attività svolte da personale garantisce altresì l’ausilio materiale agli alunni diversamente abili nell’uso dei servizi igienici e nella cura dell’igiene personale. Il collaboratore scolastico svolge tali attività di assistenza attraverso particolari forme di organizzazione del lavoro previste dal CCNL. - Personale educativo per lo sviluppo dell’autonomia e della comunicazione (art. 13 comma 3, L.104/92) - Tale personale svolge le funzioni previste dalla norma, inerenti all’area educativa e finalizzate a favorire e sviluppare l’autonomia e la capacità di comunicazione dell’alunno disabile, nonché l’integrazione scolastica. Viene assegnato dagli Enti Locali di competenza, in attuazione degli obiettivi indicati nel PEI, dietro richiesta del dirigente scolastico e nel quadro del presente Accordo. L’utilizzo del personale educativo, non sostitutivo del docente di sostegno, avverrà in relazione alle esigenze operative ed organizzative dei piani educativi individualizzati. Pertanto, l’intervento di detto personale deve rientrare nel PEI, non in un’ottica compensativa, ma di progettazione partecipatapossesso dei requisiti richiesti dal Capitolato e non preventivamente accettato dall’Amministrazione.