Allegato sarà interpretato come un riferimento ad un allegato al presente Contratto;
Allegato. Documento che compone l’Unità documentaria per integrare le informazioni contenute nel documento principale. È redatto contestualmente o precedentemente al documento principale. La sua presenza è facoltativa.
Allegato si riferisce all’Appendice numerata con riguardo alle Clausole Contrattuali Tipo (2010) e all’Allegato numerato con riguardo alle Nuove Clausole Contrattuali Standard.
Examples of Allegato in a sentence
Le parti interessate, e che soddisfino le condizioni di accesso al servizio qui di seguito indicate, potranno essere qualificate come richiedenti della Capacità Offerta (il Richiedente), presentando una richiesta di accesso ad OLT per mezzo della Richiesta di Accesso (Allegato 1 alla presente Procedura Annuale).
A tal fine potrà essere utilizzato il fac- simile allegato al presente CCNL (Allegato A).
Il presente Allegato integra il contenuto della Convenzione in epigrafe richiamata.
Oggetto dell’accordo è la definizione tra i Partner dei reciproci compiti e responsabilità nella realizzazione e attuazione del Progetto, avente le finalità e gli obiettivi indicati di seguito, e specificati in dettaglio nella scheda di progetto allegata al presente accordo (Allegato n.
Le caratteristiche indicative della politica d’investimento, valida per tutti i mandati di gestione da affidare, sono riportate in Allegato 1.
More Definitions of Allegato
Allegato documento d'identità del sottoscrittore Allegato 1 al Verbale n. 1 Procedura selettiva per la copertura di un posto di professore di prima fascia presso l’Università degli studi di Modena e Reggio Xxxxxx DIPARTIMENTO DI GIURISPRUDENZA - SEDE DI MODENA per il Settore Scientifico disciplinare: IUS 02 - Settore concorsuale 12/E2- D.R. n. 1270/2022 prot. n. 265761 del 25 ottobre 2022 DICHIARAZIONE DI INSUSSISTENZA DI CONFLITTO D'INTERESSI/INCOMPATIBILITA' Il sottoscritto Xxxx. Xxxxxxxxxx Xxxxxx, in servizio presso l'Università degli Studi di Firenze, nato a Genova il 22 agosto 1965, nominato a far parte della Commissione per la procedura di selezione in epigrafe, nominata con D.R. n. 109/2023 prot. n. 31088 del 06/02/2023, consapevole che chiunque rilascia dichiarazioni mendaci è punito ai sensi del Codice Penale e delle leggi speciali in materia, ai sensi e per gli effetti dell'art. 76 D.P.R. n. 445/2000 Che non sussistono situazioni di incompatibilità tra il/la sottoscritto/a e gli altri componenti della Commissione, così come previsto dagli artt. 51 e 52 c.p.c.; In particolare dichiara: Che non sussistono, con alcuno/a degli altri componenti della commissione, situazioni di parentela e affinità fino al quarto grado, situazioni di coniugio, convivenza more uxorio e di commensalità abituale (Artt. 51 e 52 c.p.c; Art 5, comma 2, X.Xxx. 7 maggio 1948, n. 1172; ANAC, Delibera del 22 novembre 2017, n. 1208; Atto di Indirizzo MIUR del 14 maggio 2018 n. 39; ANAC, Delibera del 15 gennaio 2020, n. 25). ln fede, 13 aprile 2023 xxxx. Xxxxxxxxxx Xxxxxx presso l'Università degli Studi di Firenze Allegato: documento d'identità del sottoscrittore PROCEDURA DI VALUTAZIONE PER LA COPERTURA DI N.1 POSTO DI PROFESSORE DI PRIMA FASCIA PER IL S.S.D. IUS /02 DIPARTIMENTO DI GIURISPRUDENZA BANDITA CON DECRETO N. 1270 DEL 2022, IL LA SOTTOSCRITTA Xxxxx Xxxxxxxxxx COMPONENTE DELLA COMMISSIONE GIUDICATRICE DELLA PROCEDURA DI VALUTAZIONE IN PAROLA CON LA PRESENTE DICHIARA DI AVER PARTECIPATO PER VIA TELEMATICA ALLA 1^ RIUNIONE DELLA PRESENTE PROCEDURA DI VALUTAZIONE E DI CONCORDARE CON IL VERBALE ED I CONTENUTI IVI SPECIFICATI. IN FEDE 19 aprile 2023 Allegato 1 al Verbale n. 1 Procedura selettiva per la copertura di un posto di professore di prima fascia presso l’Università degli studi di Modena e Reggio Xxxxxx DIPARTIMENTO DI GIURISPRUDENZA - SEDE DI MODENA per il Settore Scientifico disciplinare: IUS 02 - Settore concorsuale 12/E2- D.R. n. 1270/2022 prot. n. 265761 del 25 ottobre 20...
Allegato indica il documento nel quale sono contemplati e disciplinati aspetti particolari del Contratto. Tale documento costituisce parte integrante e sostanziale del Contratto.
Allegato formula di variabilità dei prezzi Pagina 7 Formula di variabilità dei prezzi creata da Swissmem Lm Mm P = P0 (a + b + c ) Lo Mo P = prezzo di vendita al momento della consegna P0 = prezzo di vendita secondo l’offerta a = coefficiente della quota fissa del costo (p.e. = 0,1)1 b = coefficiente della quota del costo dipendente dalla manodopera (p.e. = 0,6)1 c = coefficiente della quota del costo dipendente dal materiale (p.e. = 0,3)1 Lo = indice salariale2 di Swissmem, Zurigo, al momento dell’offerta Lm = media di tutti gli indici salariali2 – dal momento della conferma d’ordine fino all’avvenuta consegna prevista da contratto* o – durante la fabbricazione, vale a dire dal al * Mo = media ponderata degli indici dei prezzi3 dei materiali usati per la produzione in pre-valenza del gruppo «metalli e prodotti di metallo», in rapporto alla loro quota di valore nei confronti della fornitura al momento dell’offerta Mm = valore medio delle medie ponderate di tutti gli indici dei prezzi3 dei materiali usati per la produzione in prevalenza del gruppo «metalli e prodotti di metallo», in rapporto alla loro quota di valore nei confronti della fornitura – dal momento della conferma d'ordine fino all'avvenuta consegna prevista da contratto* o – dal momento della conferma d'ordine fino alla data in cui il fornitore ha acquistato il materiale necessario alla fornitura, ossia fino al *
Allegato. Confronto tra il Progetto e la proposta di separazione TIM del 2018
Allegato. Documento che compone l’Unità documentaria per integrare le informazioni contenute nel documento principale. È redatto contestualmente o precedentemente al documento principale. La sua presenza è facoltativa. Annesso Documento che compone l’Unità documentaria, generalmente prodotto e inserito nell’ unità documentaria in un momento successivo a quello di creazione dell’Unità documentaria, per fornire ulteriori notizie e informazioni a corredo del Documento principale. Apertura Elemento caratteristico di un formato conforme a specifiche pubbliche, cioè disponibili a chiunque abbia interesse ad utilizzarlo. Gli organismi di standardizzazione internazionali considerati dalla normativa sono ISO e ETSI.
Allegato. Fotocopia documento di identità valido *vedi bolletta/fattura (campo obbligatorio)
Allegato. Perché una pedagogia “speciale” per bambini e ragazzi portatori di DGSP I bambini con DGSP non guardano l’interagente, se lo guardano non hanno l’interazione vis a vis, non comprendono i segnali mimico-gestuali, né li utilizzano per comunicare; hanno comportamenti di evitamento e in un gruppo sociale non sanno apprendere attraverso i canali dell’imitazione degli altri. Inoltre non sono capaci di empatia e comprensione degli stati mentali dell’altro, non ne intuiscono le intenzioni e non possono dunque apprendere per identificazione. Hanno in genere importanti problemi di linguaggio, sia in produzione che in comprensione; quando imparano a parlare, il loro eloquio è povero di efficacia comunicativa, ecolalico, non contestuale; quando è fluente spesso veicola soltanto fantasticherie egocentriche derealistiche o ruminazioni e preoccupazioni ossessivamente proposte. Quando i ragazzi autistici iniziano a gurdare ed imitare gli altri, diventano adesivi, perché non sanno mettere assieme le informazioni in modo da generare idee coerenti e significative, imitano tutto quello che vedono, senza comprenderne l’idea centrale, il fulcro funzionale. I bambini/ragazzi autistici non trovano interessanti o piacevoli le normali attività di gioco, non hanno competenze di gioco simbolico né assetti motivazionali simili ai ragazzi normali, sono poco attratti dai coetanei; si impegnano in attività solitarie, spesso incentrate su movimenti anche virtuosistici di parti del corpo, o ad apprendimenti specifici, cui dedicano un impegno totale e prematuro. Hanno un deficit di funzioni esecutive, che impedisce loro di avere obiettivi, di progettare e pianificare per conseguirli, di inibire le risposte inadeguate, di controllare gli impulsi, di essere flessibili ed esplorativi, di comprendere i rapporti causali e modificare le proprie risposte in funzione di tale comprensione. Hanno importanti difficoltà ad affrontare compiti e situazioni nuove, con emergenza di comportamenti fortemente problematici in tali occasioni. Per tali bambini si rendono pertanto necessari: • approcci strutturati di insegnamento che implementino la chiarezza e la prevedibilità (sia del del messaggio che del contesto, sia relativamente allo spazio, che al tempo, che ai materiali in uso), con massima enfasi posta sul canale visivo di trasmissione dell’informazione; • attività che guidino il bambino alla comprensione dei vissuti, dei pensieri e dei sentimenti, propri ed altrui; all’ apprendimento di modalità social...