Didattica. Il Master è erogato esclusivamente in rete, ai sensi del decreto interministeriale 17 aprile 2003 e relativo allegato tecnico, come modificato dal D.M. 15 aprile 2005, secondo il modello di “lezione digitale” adottato dall’Università degli Studi di Roma UnitelmaSapienza, tramite la piattaforma e-learning dell’Ateneo. La didattica in e-learning prevede le lezioni audio-video dei docenti, metadatate ed indicizzate, integrata dai relativi materiali didattici scaricabili in rete. Lo studente segue le lezioni quando vuole – h 24 – come vuole – tramite PC, tablet o smartphone – nella modalità prescelta – video, audio/video, audio/streaming, downloading MP3. I docenti provvederanno a monitorare il percorso formativo con prove in itinere on line: in particolare, saranno effettuate delle prove scritte che possono essere strutturate come tesine o test a risposta aperta, chiusa o sintetica con la relativa votazione espressa in trentesimi, e che costituiscono un mezzo per la verifica e la misurazione delle conoscenze per il docente di riferimento e di autovalutazione per lo studente. La didattica tiene conto della necessità di sviluppare non solo conoscenze, ma anche di utilizzare strumenti e comportamenti professionali, con le seguenti caratteristiche: • attività di progetto sul campo mirate a verificare la capacità di applicazione delle metodologie e delle tecniche in situazioni reali; • testimonianze e casi di studio. A supporto dell’attività didattica rappresentata dalle lezioni audio-video, verranno svolti, a cadenza periodica, dei web seminar, attività realizzata in modalità sincrona che prevede varie tipologie: • webinar tematico, in cui saranno proposti approfondimenti dedicati ad alcuni temi di particolare interesse ed attualità, al fine di rendere più dinamica la didattica, promuovendo anche spazi di confronto interattivi tra docenti e studenti; • webinar di discussione, che avranno per oggetto argomenti teorici tratti dal programma, su cui i partecipanti al corso saranno invitati a proporre il proprio punto di vista sulla base delle esperienze maturate nell'ambito delle rispettive organizzazioni di appartenenza, al fine di promuovere dinamiche di apprendimento proattive, in grado di rivelare le principali implicazioni e potenzialità applicative delle teorie studiate. • Per valorizzare in pieno le opportunità connesse alla didattica interattiva online, saranno utilizzati anche i seguenti strumenti: • wiki, per costruire insieme agli studenti "alberi" ipertes...
Didattica a. promuovere corsi di perfezionamento, Master di I e II livello interAteneo
b. promuovere corsi di Laurea e di Laurea Magistrale interAteneo
c. promuovere corsi di dottorato e summer school, nella prospettiva dell’istituzione di una Scuola di Dottorato per la montagna
d. favorire lo scambio e la mobilità studentesca, dei docenti e ricercatori a tutti i livelli formativi, attraverso iniziative congiunte di seminari, tirocini, stage, ecc.
e. implementare di attività di aggiornamento permanente, anche mediante accordi con industrie, associazioni, Enti; Per quanto riguarda i percorsi di studio, essi dovranno essere avanzati e dinamici, che preparino figure di elevata professionalità dotate delle conoscenze, competenze e abilità necessarie per guidare i processi di tutela e valorizzazione dei territori montani e di sviluppo delle attività imprenditoriali, prevedendo di utilizzare, accanto alle tradizionali tecniche, metodi didattici fruibili a distanza su tutto il territorio nazionale (e-leanrning e blended learning)
Didattica. IV.1 Comunicazioni e provvedimenti IV.1.A. MIM: SUA e composizione Collegio didattico e Gruppo AQ IV.1.B. Aumento posti per studenti extracomunitari residenti all'estero LICSAAM (LT40) a.a. 2016/17
Didattica. 1.1 Monte ore
1. Insegnamenti di base – discipline non cliniche
2. Insegnamenti di base – discipline cliniche
3. Insegnamenti caratterizzanti - attività didattiche di tipo clinico di indirizzo
4. Esercitazioni pratiche con tutor
Didattica. Per l’immediato collegamento delle attività progettuali svolte congiuntamente con la didattica universitaria di diretto riferimento, l’Ateneo potrà attribuire, ai sensi dell’art. 23, comma 1, della legge 240/10, a esperti dell’Agenzia di alta qualificazione in possesso di un significativo curriculum scientifico o professionale, occasionali gratuite attività d’insegnamento universitario, da svolgere anche durante l’orario di lavoro ENEA comunque senza oneri finanziari aggiuntivi per l’Agenzia, anche con riferimento alle spese di trasferta che restano a carico dei singoli.
Didattica. Anno Istituzione Posizione Anno Titolo Anno Titolo Anno Titolo Anno Titolo Anno Titolo
Didattica. L’Azienda, nel rispetto degli indirizzi regionali, garantisce la partecipazione dei propri dirigenti del SSR alle attività didattiche programmate dalla Scuola di Scienze della Salute Umana. Per attività didattiche si intendono quelle di carattere frontale e quelle di tutoraggio. Nella programmazione annuale universitaria è definita la quota d’attività didattica attribuibile al personale del SSR. Le modalità di partecipazione del personale dipendente dell’Azienda USL Toscana Centro alle attività didattiche erogate nell’ambito dei corsi di studio coordinati dalla Scuola di Scienze della Salute Umana sono definite ai sensi dell’Accordo stipulato in data 9 novembre 2017, richiamato in premesse. La remunerazione del personale dell’Azienda impegnato nell’attività didattica è oggetto di apposite intese con le rappresentanze sindacali. In merito alle modalità di coinvolgimento del personale sanitario dipendente dell’Azienda nelle Scuole di Specializzazione coordinate dalla Scuola di Scienze della Salute Umana, si fa riferimento alla Convenzione tra l’Università degli Studi di Firenze e l’Azienda USL toscana centro per l’inserimento delle strutture dell’azienda nella rete formativa delle scuole di specializzazione di area medica richiamata in premesse. Il Direttore del Dipartimento Aziendale, se professore universitario, o il professore responsabile dipartimentale della didattica, all’interno dei propri compiti di programmazione, organizza la didattica, ne monitora la realizzazione, garantisce il corretto coinvolgimento del personale del SSR nelle attività di formazione.
Didattica. La didattica ha come obiettivo la qualificazione a livello accademico della Scuola di Psicologia e della Scuola di Scienze Umanistiche e della Formazione. Questo per consentire all'Ateneo di rispondere nel modo migliore ai bisogni formativi della società toscana, assicurando risultati eccellenti nella formazione di maestri elementari, educatori/educatrici degli asili nido, insegnanti delle scuole per l'infanzia, educatori sociali, insegnanti della scuola secondaria di primo e di secondo grado, insegnanti di sostegno per la disabilità, formatori del sistema della formazione professionale e continua. Allo stesso modo il Dipartimento intende assicurare la qualificazione scientifica nella formazione di specifiche professioni psicologiche (Psicologo delle relazioni familiari, Psicologo scolastico, Psicologo esperto dei processi di sviluppo, Psicologo del lavoro e delle organizzazioni, Psicologo forense, Psicologo sociale, Psicologo di comunità). La didattica, organizzata e gestita dalle Scuole, si articola in Corsi di studio triennali, magistrali e magistrali quinquennali a ciclo unico.
Didattica. 1. Laurea in Matematica e Laurea Magistrale in Matematica: Convenzione di collaborazione didattica con il Centro Internazionale di Fisica Teorica Xxxxx Xxxxx (“ICTP”) Approvata
2. Convenzione di collaborazione per la realizzazione del Corso di Perfezionamento interateneo “Gioco d’azzardo, web, sostanze e altre dipendenze comportamentali”- a.a. 2019/2020 Approvata
3. Master interateneo in ““Farmacoepidemiologia e valutazione delle cure integrate” - II livello – a. a. 2019/2020: Convenzione con l'Università degli Studi di Padova e altri Atenei Approvata
Didattica. L’attività didattica erogata dal Corso è di 50 ore, composta di lezioni in presenza che avranno cadenza mensile, volte anche all’analisi di appositi casi concreti e delle pratiche migliori. In particolare, gli incontri prevedono la combinazione di diverse metodologie: lezioni frontali alternate a esercitazioni e simulazioni su casi concreti (con il coinvolgimento di esperti del settore), cooperative learning (lavoro in gruppi eterogenei), problem based learning (analisi e discussione di casi).