CIÊNCIAS Cláusulas Exemplificativas

CIÊNCIAS vivenciar situações em que se perceba a existência do ar; • reconhecer a água como um recurso natural indispensável à vida na Terra; • identificar algumas formas de utilização do solo pelo homem e compreender que as ações do homem interferem no equilíbrio ecológico; • reconhecer semelhanças e diferenças no processo de alimentação dos seres vivos e compreender que alguns seres vivos produzem seu próprio alimento e outros não; • identificar alguns animais e plantas de diferentes regiões brasileiras; comparando diferentes ambientes, naturais e construídos, investigando características comuns e diversas; • compreender que os seres vivos apresentam características de acordo com o ambiente em que vivem; • relacionar características de seres vivos de ambiente doméstico; • identificar hábitos de higiene que contribuem para a manutenção da saúde; • comparar objetos percebendo a evolução das invenções; • compreender a importância da pesquisa, mediada pela tecnologia, nas relações entre homem e natureza; • reconhecer os animais classificados como terrestres; • reconhecer as plantas como um grupo de seres vivos com características próprias que as diferenciam dos outros grupos de seres vivos, identificar as partes das plantas; • identificar animais e plantas aquáticos; • reconhecer doenças transmitidas pela água e pelo ar; • identificar os seres vivos que compõem uma cadeia alimentar e classificar os animais de acordo com sua alimentação; • distinguir água doce e água salgada e os locais em que são encontradas; • compreender a importância de evitar o desperdício de materiais, objetos e alimentos; • reconhecer as formas de captação, armazenamento e tratamento de água; • reconhecer a relação existente entre os resíduos produzidos pelo homem e a preservação da saúde; • identificar problemas ambientais relacionados à ocupação humana; • reconhecer as características das cidades; • conhecer animais e plantas comumente encontrados nas cidades. • reconhecer os pontos cardeais como indicadores de direção, tendo o Sol como referência e identificar a direção do nascente e do poente; • reconhecer a rosa dos ventos e a bússola como instrumentos de orientação e leitura de mapas; • identificar, em uma paisagem, elementos que caracterizam sua transformação pela ação da sociedade e relatar os motivos que levam a sociedade a transformar a natureza; • reconhecer as diferentes formas de relevo que compõem a paisagem natural; • descrever a importância dos rios para a vida das pessoas; • re...

CIÊNCIAS. 107- PEB II - EDUCAÇÃO FÍSICA

CIÊNCIAS. Itatiba: Secretaria de In: ____. Parâmetros curriculares e idosos na mesma sala); Noções de Bibliografia sugerida: - REVERDITO, R. S.; XXXXXXX, A. J. Educação de Itatiba, 2012. nacionais (5ª a 8ª série): terceiro e empreendedorismo; Protagonismo - XXXXX, X. Educação Física e socie- Pedagogia do Esporte: jogos - XXXXXX XXXXXX, X. Ciência Am- quarto ciclos do ensino funda- juvenil.

CIÊNCIAS. O conhecimento científico: evolução histórica. Ensino de Ciências. Evolução e contextualização na sociedade brasileira. O ensino de Ciências e as questões sociais: ambiente, saúde, orientação sexual, ética e pluralidade cultural. Relação entre os seres vivos e o ambiente. O homem e a sua ação sobre o ambiente. Princípios básicos que regem as funções vitais dos seres vivos. Relação entre estruturas e funções dos sistemas e suas adaptações ao meio. Caracterização dos grandes grupos animais e vegetais. O Corpo humano como um todo em equilíbrio. Desequilíbrios: endemias, drogas, desnutrição. Continuidade das espécies. Evolução. Reprodução. Hereditariedade. Fundamentos teóricos da Química. Conceitos, leis, relações e princípios básicos. Interações e transformações químicas. Fundamentos teóricos da Física. Conceitos, leis, relações e princípios básicos. BRASIL, Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais. Ciências Naturais – Ensino de 5ª a 8ª séries – Brasília: MEC/SEF 1998. XXXXXXXX, Xxxxxxx; XXXXXXXX, Xxxx Xxxxx Xxxxxx de; XXX-XXXXX, Xxxxxx. A necessária renovação do Ensino de Ciências. São Paulo: Cortez, 2005. XXXXXXXX, Xxxx X.; XXXXX, Xxxx X.; XXXX, Xxxx X.; XXXX, Xxxxxxx X.; XXXXXXXXXX, Xxxxxx X.; XXXXXXXX, Xxxxx X.; XXXXXXX, Xxxxxx X. Biologia, 8. ed., Porto Alegre: Artmed. 2010. XXXXXXXX, Xxxx Xxxxx Xxxxxx de (org.). Ensino de ciências por investigação: condições para implementação em sala de aula. São Paulo: Cengage Learning, 2013. XXXXXXXX, Xxxx Xxxxx Xxxxxx de; XXX-XXXXX, Xxxxxx. Formação de professores de Ciências. São Paulo: Cortez, 2003. (Questões da Nossa Época, 26). XXXXXXXX, Xxxxxx Xxxxxxxx xx Xxxxx, Educação Ambiental: a formação do sujeito ecológico. 4. ed., São Paulo: Cortez, 2008. cap. 1, 3 e 5. CEBRID – Centro Brasileiro de Informações sobre Drogas Psicotrópicas. Livreto informativo sobre drogas psicotrópicas: Xxxxxxx recomendada para alunos a partir da 6ª série do Ensino Fundamental. Disponível em: \<http: //200.144.91.102/cebridweb/default.aspx\ DELIZOICOV, Xxxxxxxx; XXXXXXX, Xxxx Xxxxx; PERNAMBUCO, Xxxxx Xxxxx. Ensino de Ciências: fundamentos e métodos. 3. ed., São Paulo Cortez, 2009. GRUPO DE REELABORAÇÃO DO ENSINO DE FÍSICA. Física. 5. ed., São Paulo: EDUSP, 2001/2005. v. 1, 2 e 3. XXXXXX, Xxxx. Evolução. 3. ed., Porto Alegre: Artmed, 2006 XXXXXXX, G. J. Corpo Humano: fundamentos de anatomia e fisiologia. 6. ed., Porto Alegre: Artmed, 2006

CIÊNCIAS. 3.18.3.1 - Propor atividades que auxiliem o aluno quanto à orientação, bem como sua localização, no planeta Terra. 3.18.3.2 - Propiciar a observação da abundância de água existente no planeta Terra e sua importância para os seres vivos. 3.18.3.3 - Trabalhar com o conceito e as diferenças de temperatura existentes no ecossistema. 3.18.3.4 - Possibilitar a identificação das diferentes partes de uma planta e a função de cada uma delas. 3.18.3.5 - Apresentar formas de vida microscópicas, destacando as características desses seres e como eles estão presentes no cotidiano dos humanos.

CIÊNCIAS. Planejar e ministrar aulas em disciplinas do Currículo do Ensino Fundamental Anos Finais; Ministrar aulas nos dias letivos e horas−aula estabelecidos por lei, além de participar integralmente dos períodos dedicados ao planejamento, à avaliação e ao desenvolvimento profissional; Desenvolver as atividades de sala de aula, tendo em vista a apropriação do conhecimento pelo estudante; Identificar, planejar, programar, organizar, dirigir, coordenar, supervisionar, desenvolver, avaliar e lecionar os conteúdos do componente curricular de Ciências nos anos finais do Ensino Fundamental, nas atividades de natureza técnico-pedagógicas, objetivando a formação do cidadão; Elaborar instrumentos de avaliação, atividades pedagógicas para garantir a aprendizagem dos estudantes; Zelar pela aprendizagem dos estudantes; Estabelecer estratégias de novas oportunidades para estudantes de menor rendimento; Analisar dados referentes à recuperação, aprovação, reprovação, frequência, infrequência e evasão de estudante; Estabelecer processo de ensino e de aprendizagem, resguardando sempre o respeito ao estudante; Articular e/ou executar atividades interescolar e atividades extraclasses; Elaborar e cumprir plano de trabalho segundo a proposta pedagógica da Unidade de Ensino; Participar da elaboração de planos e programas de novas oportunidades a serem proporcionados aos estudantes que apresentem baixo rendimento escolar; Participar de Formações e demais formas de reuniões promovidas pela escola e/ou pela Secretaria de Educação; Participar de estudos e pesquisas na sua área de atuação; Participar de encontros de Formação Continuada; Participar da elaboração, da execução e da consolidação do Projeto Político- Pedagógico da Unidade de Ensino; Colaborar com as atividades de articulação da escola com a família e a comunidade; Manter e promover relacionamento cooperativo de trabalho, com seus colegas, com estudantes e pais; Cumprir os horários de chegada e saída estabelecidos pela Unidade Escolar; Executar outras tarefas compatíveis com as exigências para o exercício do Cargo. PROFESSOR II – EDUCAÇÃO FÍSICA Planejar e ministrar aulas em disciplinas do Currículo do Ensino Fundamental Anos Finais; Ministrar aulas nos dias letivos e horas−aula estabelecidos por lei, além de participar integralmente dos períodos dedicados ao planejamento, à avaliação e ao desenvolvimento profissional; Desenvolver as atividades de sala de aula, tendo em vista a apropriação do conhecimento pelo estudante; Identifi...

CIÊNCIAS. Psicologia da Aprendizagem e do Desenvolvimento; Didática Geral; Metodologia de Ensino; Psicologia da Educação; Tendências pedagógicas; Tendências Pedagógicas das Ciências na Educação; Relação ensino/escola/legislação; A teoria versus prática em Ciências na escola; Metodologias e concepções do ensino de Ciências; Tendências Pedagógicas das Ciências na Educação; Ciências aliada à BNCC; Metodologias do ensino de Ciências; Materiais para o ensino de Ciências; Ciências e Educação Inclusiva; Ar; Água; Solo; Vírus; Moneras, Protistas e Fungos; Evolução dos Seres Vivos; Seres vivos e adaptação; Seleção natural/Mutação; categorias de Classificação; Nomenclatura científica básica de classificação dos seres vivos. Animais: Ordenação evolutiva da filogenia dos principais grupos do reino animal com seus respectivos representantes; Estudo dos Pilíferos e Celenterados; Estudo dos Platelmintos, Nematelmintos e Anelídeos; Estudo dos Moluscos; Estudo dos Vertebrados Superiores: classificação, ecologia, caracteres básicos morfofisiológicos, reprodução e importância do estudo; Vegetais: Os grandes grupos de vegetais: Algas Pluricelulares; Briófitas e Pteridófitas; Gimnospermas: representantes, reprodução e importância; Angiosperma: classificação e representantes, caracteres estruturais, fisiológicos e importância; Corpo Humano: Célula; Tecido: conceito, tipos e função; Sistemas Digestivo, Respiratório, Circulatório, Nervoso e Reprodutor: composição e principais considerações funcionais destes sistemas; Educação Sexual; Drogas e seus efeitos; Matéria: Conceito; Tipos; Propriedade; Energia; Diferenças entre fenômenos químicos e físicos; Substâncias: simples, compostas/uso das substâncias na indústria; Funções Químicas: ácidos, bases, sais e óxidos; Características diferenciais das misturas e das combinações; misturas e seus processos de fracionamento; combinações ou reações químicas – tipos e fatores que a influenciam; Movimento: conceito, tipos e seus fatores; Massa, força e aceleração; Metodologia/didática de ensino de Ciências; Educação Inclusiva e Ciências; principais Cientistas; História da Ciência/Educação em Ciência; Principais educadores; Outros conteúdos relativos à função. APEZZATO-DA-XXXXXX, Xxxxxxx [et al]. Anatomia vegetal. 2ª ed. – Viçosa: Ed. UFV, 2006. XXXXXX, Xxxxxx X.; XXXXXXX, Xxxxxx X. Zoologia dos Invertebrados. – 6ª ed. – Editora Roca. XXXXXX, Xxxxxxxx (org.). Ensino de ciências e matemática III: contribuições da pesquisa acadêmica a partir de múltiplas p...

CIÊNCIAS. 3.19.3.1 - Privilegiar a investigação científica por meio de atividades experimentais a serem desenvolvidas individual ou coletivamente. 3.19.3.2 - Propor atividades que demonstrem a importância de repensar atitudes e conscientizar quanto aos cuidados necessários com o solo. 3.19.3.3 - Contemplar atividades referentes à estrutura do planeta Terra, ressaltando a presença de vulcões, terremotos e tsunamis. 3.19.3.4 - Possibilitar ao aluno refletir sobre características, composição e poluição do ar, bem como a sua importância para os seres vivos. 3.19.3.5 - Proporcionar a análise das principais características do grupo de animais vertebrados e invertebrados e as condições desses seres vivos na natureza. 3.19.3.6 - Abordar conteúdos que trabalhem critérios utilizados para o agrupamento e classificação dos seres vivos. 3.19.3.7 - Promover discussões dos hábitos necessários para a manutenção das saúdes auditiva e visual.

CIÊNCIAS. Localizar o planeta Terra no Universo; reconhecer os principais tipos de astros do Sistema Solar; caracterizar os planetas do Sistema Solar; reconhecer as características da Terra que favorecem a existência de vida no planeta; conhecer os principais fatos relacionados à conquista espacial. Caracterizar as camadas da Terra: manto, núcleo, crista terrestre, hidrosfera, atmosfera e biosfera; relacionar os abalos sísmicos e o vulcanismo à estrutura da crista terrestre; reconhecer os principais tipos de rochas; reconhecer a importância do solo para a agricultura; conhecer técnicas adequadas de manejo do solo; identificar o lixo como um dos principais problemas do solo e conhecer as soluções mais eficazes para minimizar seus efeitos. Reconhecer a importância da água para a vida na Terra; conhecer a composição química da água e os tipos mais comuns; entender os três estados físicos da água; relacionar o estado físico da água à mudança de temperatura e ao ciclo da água na natureza; conhecer algumas propriedades da água; conhecer as principais doenças transmitidas pela água contaminada. Conhecer a composição do ar; reconhecer a importância do oxigênio e do gás carbônico para os seres vivos; identificar algumas propriedades do ar; reconhecer os efeitos da pressão atmosférica; enumerar algumas doenças relacionadas ao ar contaminado; enumerar causas e consequências do aquecimento global; identificar alguns instrumentos utilizados na previsão do tempo; reconhecer a importância da previsão do tempo para as atividades humanas.

CIÊNCIAS. 3.20.3.1 - Contemplar as transformações reversíveis e irreversíveis do ponto de vista da matéria e da energia. 3.20.3.2 - Possibilitar ao aluno o entendimento das cadeias alimentares e sua importância para a sobrevivência das espécies. 3.20.3.3 - Proporcionar atividades com a temática Vida e Evolução às relações ecológicas e os biomas específicos. 3.20.3.4 - Contemplar a temática o corpo humano com destaque aos diferentes sistemas que o compõem. 3.20.3.5 - Identificar quais são os pontos cardeais e a importância da bússola e do gnômon como instrumentos de auxílio à localização. 3.20.3.6 - Contemplar atividades que destaquem a construção de calendários em diferentes culturas, por meio da interferência dos movimentos da Terra e da Lua. 3.20.3.7 - Contemplar a temática, microorganismos.