Lecciones aprendidas. El proceso de apertura experimentado por El Xxxxxxxx a partir de los años noventa, indujo al sector agropecuario a insertarse en un entorno de liberación comercial y globalización bajo serias condiciones de rezago y desventaja competitiva respecto a otros países de la región. Aún después de veinticinco años de implementados dichos procesos, el sector aún no cuenta con una plataforma de competitividad rural que considere aspectos fundamentales como el marco de políticas orientadas a resolver las fallas estructurales e institucionales que restringen el potencial competitivo de las cadenas productivas del sector, las deficiencias en infraestructura, la existencia de mercados ineficientes, la baja calificación de la fuerza laboral, entre otros aspectos, generando repercusiones significativas en términos de las condiciones de la pobreza en general, y de la pobreza rural en particular. A partir del cambio de paradigma reciente por parte de las autoridades nacionales, sobre el carácter multidimensional de la pobreza y por consiguiente, de la necesidad de adecuar los mecanismos de medición de la misma25, toda estrategia orientada al combate y reducción de la pobreza deberá ser de carácter integral, partiendo del reconocimiento de que al Estado le compete un papel secundario de facilitación y de apoyo en la generación de oportunidades. Consecuentemente, los modelos de intervención contemplados en los proyectos FIDA implementados en El Xxxxxxxx, deberán adecuarse a un nuevo enfoque de abordaje de carácter multidimensional, multifacético e intersectorial del desarrollo rural, en donde se confiera al dialogo social, la relevancia necesaria para definir estrategias diferenciadas territorialmente, a partir de la creación de espacios que propicien la participación activa de los diferentes actores del territorio, como mecanismo para visibilizar segmentos de población tradicionalmente invisibilizados y que ahora se convierten en líderes de los procesos de desarrollo territorial y agentes activos dentro de los procesos de intervención territorial. Dado que muchos de los retos del sector rural trascienden el ámbito de competencia de las políticas agrícolas, el trabajo armonizado entre instituciones públicas y ámbitos de competencia será clave para promover políticas integrales y congruentes entre sí, evitando la duplicidad de funciones y haciendo más eficiente el uso de los recursos públicos. Dos temas relevantes destacan dentro del ámbito del diálogo social: • Creación de m...
Lecciones aprendidas. El factor más influyente fue el constante reclamo del sector privado por tener un INIA renovado. - La intervención de la mano política dificulta las acciones. Entrevistador principal: Xxxxxxx Xxxxxxxx Otros miembros del equipo: - Fecha y hora: Viernes 9 de noviembre, 5pm Tipo de entrevista: Semi estructurada Entrevistado(s): Xxxxx Xxxxxxx Lugar: INIA Distrito, Provincia, Región en la que brinda el servicio: La Xxxxxx, Lima Entidad a la que pertenece: INIA Cargo que desempeña: Directora de la Unidad de Recursos Humanos Teléfono del entrevistado(s): 240 2100 anexo 218 Correo electrónico de contacto: xxxxxxxx@xxxx.xxx.xx Resumen de temas tratados: - Los sistemas se rigen según lo establecido por la normativa y los lineamientos. Hay siete subsistemas que tienen su propia regulación; algunos regulados por SERVIR y otros por normas expresas. Esto es así con todas las entidades del Estado. - El INIA todavía no ha implementado los siete subsistemas, falta el de gestión del rendimiento. o No se ha implementado porque se necesita compromiso de la misma entidad, pero no se cuenta con personal capacitado; hay personal, pero a veces no conocen bien las funciones del puesto. - La entrevistada considera que la deficiencia de este sistema en el INIA es el desconocimiento de las funciones por parte de las personas mayores. ¿Qué actividades se realizan para el desarrollo del personal? - Capitaciones que se consiguen Ad-Honorem (de PCM, SERVIR, MEF, entidades del Estado) porque hay presupuesto. - Las capacitaciones son transversales. Tienen que ver con sistemas administrativos, informática (Excel básico, intermedio, avanzado). - Este año se han realizado 10 capacitaciones a nivel nacional. ¿Qué actividades se realizan con respecto a las líneas xx xxxxxxx del personal? - No hay una línea xx xxxxxxx porque todos los puestos del sector público se copan a través de concursos públicos (728). - Este año no hubo concurso por un mandato del Ministerio de Trabajo; se paralizó y no se pudo llevar adelante. El problema es que los requisitos para el perfil del puesto suelen ser altos y el personal no los cumple. - En los casos en que hay línea xx xxxxxxx, se realiza un concurso dentro de la entidad para que el personal pueda ser promovido. Se trata de cubrir a través xx xxxxxxx o CAS. o Cuando hay línea de la carrera: concurso interno para ser ascendidos. o No cumple con los requisitos para el perfil de puestos. o Se trata de cubrir a través de terceros o CAS. o 728 régimen Laboral. En ...
Lecciones aprendidas. (5 páginas) Cada lección aprendida identificará no sólo las experiencias que permitieron el logro de resultados sino también a aquellas que se requirieron para el logro de aquellos no cumplidos.
Lecciones aprendidas. Contrato y Términos Comerciales Incentivos Términos Técnicos Programa de inversión Costo-efectividad
Lecciones aprendidas. Uno de los elementos transversales para la promoción del comercio electrónico transfronterizo es la garantía de la accesibilidad a internet. Dentro de las lecciones aprendidas en Latinoamérica está no solo la necesidad de garantizar el acceso a internet en los quintiles más pobres de la población, es importante abordar de manera simultánea la demanda o uso de nuevas tecnologías en la población (Xxxxxxx, Xxxxxx; Xxxxx Xxxxxx, Xxxxxxx, 2022). Al momento de abordar el problema de habilidades digitales, sobre todo en el sector agropecuario, es importante segmentar los destinatarios de las iniciativas. Es importante diferenciar la formación según el tipo de población o el nivel de escolaridad, por ejemplo. Estas estrategias formativas no deben ser genéricas, sino focalizadas según la actividad, el rango etario, entre otros. Esto contribuye con el diseño de programas, proyectos o políticas con enfoque diferencial, que garantiza su impacto en la sociedad2. Un grupo focal importante que se ha podido identificar en diferentes iniciativas para la digitalización del campo son los jóvenes. Diseñar programas formativos, por ejemplo, de escuelas rurales que incluyan programas de formación tecnológica es imprescindible para el desarrollo del sector. Este es un grupo focal importante porque facilita el aprendizaje y es promotor del uso de nuevas tecnologías en el sector, pero para mantener el relevo generacional es importante articular con otras iniciativas que garanticen empleo y bienestar en el medio rural (Xxxxxxx, Xxxxxx; Xxxxx Xxxxxx, Xxxxxxx, 2022). Otro punto transcendental a tener en cuenta para el desarrollo de iniciativas o políticas en los sectores es la brecha de género, el comercio electrónico y el uso de tecnologías mantienen dichas diferencias, que son explicadas en su mayoría por razones socioeconómicas pero que son mucho más preocupantes para las zonas rurales. Según la OCDE esta brecha está caracterizada por falta de habilidades digitales, baja conectividad, 2 Resultado de las entrevistas realizadas en el marco de esta investigación. bajos niveles de confianza, falta de opciones de pago viables, todos los elementos pueden trabajarse a través de iniciativas focalizadas en ello. (OCDE, 2019) Adicionalmente, otro punto importante para el desarrollo de estos sectores es el diseño de iniciativas que logren articular los objetivos del sector con los objetivos ambientales. Tanto el mercado como eventualidades climáticas demandan una articulación entre iniciativ...
Lecciones aprendidas. El enfoque demanda es el más apropiado para el trabajo con el productor directo y el empresario, que debe tener en cuenta siempre: ¡lo que el mercado pide, como lo pide y en qué momento lo pide!; • La contrapartida del empresario o productor en cualquier actividad resulta fundamental, ya que permite una mayor apropiación y cultura de la responsabilidad. ¡Lo regalado a la larga sale caro y mata el emprendimiento!; • La competitividad-país depende de la integración de esfuerzos a todos los niveles, donde la promoción de sinergias entre los actores juega un papel fundamental; • La construcción y el fortalecimiento de capacidades a los niveles regional y local, permite lograr una capitalización social y un desarrollo institucional más sostenible. Debe desarrollarse, además, un adecuado mercado de servicios técnicos rurales, por lo general todavía muy incipiente y limitado; • Cuando se involucra adecuadamente y desde el inicio al beneficiario en la determinación de las necesidades en intervenciones que implican suministros de infraestructura, equipos y materiales, hay mayores probabilidades de éxito. Esta tarea se debe complementar con acuerdos de mantenimiento, operación, reposición mediante un claro plan de negocios; • Cuando transcurren periodos extensos de tiempo entre el diseño inicial y la implementación de las actividades, es recomendable realizar una revisión del alcance y una actualización de las prioridades, con el objetivo de validar la pertinencia de los aportes y promover la apropiación de los resultados por parte de los beneficiarios; • La correcta gestión administrativa de los procesos y contratos es condición necesaria pero no suficiente desde el punto de vista de los criterios de evaluación de las subvenciones. En el caso de beneficiarios muy débiles técnicamente, el valor añadido de una intervención de estas características debe incluir al apoyo técnico para la definición adecuada de las actividades y la validación técnica de los entregables.
Lecciones aprendidas. Perspectivas de sostenibilidad.
Lecciones aprendidas. A nivel del modelo flexible del preescolar: A nivel de las secretarías: A nivel de rectores:
Lecciones aprendidas. Se adquirieron muchas lecciones técnicas y de gestión durante la ejecución del proyecto RTMA. Las más importantes tenían que ver con la coordinación de la gestión fronteriza, mejoras en los procesos y en la infraestructura, como se describe a continuación.
Lecciones aprendidas a. Recomendaciones sobre la metodología y su implementación.
b. Reporte sobre los elementos o situaciones que se recomienda tener en cuenta para implementar el trabajo de campo en ejercicios similares en el futuro.
x. Xxxx de actores frente a las áreas mineras en situación de abandono que representan un riesgo para las comunidades.